培养学生地理思维 提高地理教学效率

摘  要：地理知识关乎我们生活的方方面面，是学生在学习中必须掌握的重要知识之一，然而在教学实践中，面对地理课知识的学习，有很多学表示地理知识过于抽象，各知识点之间的联系不够紧密，不利于记忆和理解，对地理知识的学习没有足够的信心，产生这种现象的原因主要是学生在学习中没能够培养出地理学科学习的兴趣，也没有形成地理知识学习的思维。提升学生地理学习的兴趣，通过包括情景创设和问题引导等多种方式来引导和培养学生的地理思维，提高学生地理学习的效率，是地理科教师在学习中需要不断探索的研究内容。

关键词：地理;思维;培养;提升;教学;效率

地理学科是一门综合性较强的学科，有大量的知识点需要学生理解和记忆，如果学生在学习中不能够形成良好的地理思维，容易对地理知识的学习产生厌烦情绪，教师要改变地理教学的现状，改革地理教学课堂，提升地理教学效率，首先要培养学生对地理的兴趣，引导学生形成良好的地理思维，才能够有效促进学生地理学习的效率，实现高效教学。本文主要探讨在地理教学中如何通过情境创设和问题设计构建以学生为中心的高校课堂教学，在教学中运用多元评价和思维导图等多种方式来促进学生地理思维的形成，引导学生主动探索养成地理学习的良好习惯和提高地理学习的学习方法。

一、地理教学存在的问题

学生对地理学习缺乏兴趣，没有良好的地理学习习惯和缺乏地理认知思维是学生在地理科学习中面临的主要问题，首先地理课只是较为抽象，综合性强，有大量的知识点需要学生理解并记忆，然后在各类练习中进行训练，培养良好的兴趣是实现地理高效学习的前提与基础，比如在地理读图训练中，填写地图前冲刺是简单有效的学习方法，通过主动和独立完成地里填充册，学生可以对地图有个大概的认识，这是学生地理科学习的基础，然而在教学实践中可以看到很多学生对地理填充册不屑一顾，很多时候学生通过抄袭他人的作业来完成任务，甚至部分学生将地理填充册丢弃，这种做法直接让学生失去了良好的认识地图的机会，从而使自己的地理学习出现了难以弥补的损失，在未来的地理学习中，存在着这样或那样的学习障碍。

二、改善地理教学的有效措施

（一）创设情境，激发兴趣

在地理教学中，借助互联网给学生创设一种良好的教学情境，可以有效引导学生对地理学习产生浓厚的兴趣，情境创设可以给学生带来多感官刺激，调动学生学习的积极性，让学生在课堂学习的初始阶段就处于积极兴奋的状态，可以让学生更加良好的参与课堂互动，在课堂教学的各个环节提高主动参与度。创设良好的教学情境，教师要给学生提供通俗易懂的素材，让学生在情境创设和学习过程中能够理解和全程参与课堂教学，在情境创设阶段，教师可以播放视频或展示画面，然后通过简单的问题激发学生的学习兴趣。教师可以通过互联网寻找一些基于教学内容相关，又紧贴学生生活实际的素材。通过情境创设，在学生的认知和课堂教学所要介绍的知识之间，架起一道桥梁，让学生更加积极的通过主动探索的方式来实现高效的学习，能够更加积极的参与课堂互动和小组合作，从而更加有效地完成教师布置的学习任务，实现学生地理知识的积累和学习能力的提高。

（二）精心设问，引导思维

通过情景创设让学生积极参与课堂之后，教师也需要通过精心设计的课堂问题和课堂任务来引导学生的思维发展，要在教师的引导下逐渐的循序渐进的进行主动探索认知课本所要介绍的地理知识和学生应该掌握的地理学习方法和地理探索方法。当前的教学注重培养学生的学习能力和学生主动探索的欲望，因此在教学中教师应该避免对于课本知识的直接讲解。而是应该通过一些循序渐进，层次分明，难度适中的问题，通过一层层的引导，让学生在教师的引导下，主动探索和认知地理教材所要介绍的相关知识。教师的教学应该是每一个学生都能理解每一个环节，并积极参与认识过程，从而激发学生更加积极的思维活动，提高学生对于相关知识的理解，也提高学生认知地理知识的能力。教师的课堂设问必须科学有效，只有教师的社会符合学生的认知水平，学生才能够更加积极有效的参与课堂互动，并将所学知识内化为自己的认识。

（三）学生中心，注重成长

以学生为中心开展课堂教学，是近年来课堂教学改革的主要方向，也被证明是最为有效的课堂教学方式，因此在课堂教学构建中应该以学生为中心关注学生的成长。任何教学课堂和教学过程都不应该被课本安排的知识内容，或所谓的教学目标所绑架，而是要根据学生的实际水平和学生的课堂表现随时做出调整，让学生在课堂教学中能够体验到学习的快乐，感受到自己的成长，就是要彻彻底底的改变教学观念，摒除在教学中以教学课本和教学内容为中心的教学理念，坚持以学生为中心构建课堂，关注学生的成长，在每一节课的教学中，要根据学生的参与度和思维活跃度来调整和评价课堂教学。

（四）思维导图，构建知识

思维导图是近年来常见的教学措施还可以帮助学生更快的建立知识框架，學生借助思维导图，可以通过联想，推理等方式，让各知识点之间产生联系，构建知识网络利用思维导图，不仅可以让学生更加有效的记住各知识点，同时能够有效引导学生的思维，是提升学生学习效率和促进学生学习能力提升的有效措施。地理教学中应该有效利用思维导图，让学生构建地理知识网络，高校学习地理知识。这对于学生思维发展和地理学习具有积极意义。

三、结语

地理学科具有其独有的特点，培养地理思维是地理教学中必不可少的内容。当前地理教学中过于重视知识点的记忆和考察，忽视学生学习能力和学习思维的培养，是当前地理教学的另一个重要问题。学生没有正确的学习方法，缺乏良好的学习思维，自然也无法形成良好的地理学习习惯，是地理学习成为学生学习中的拦路虎，因此如何通过教师的引导，让学生对地理学习培养良好的兴趣，培养学生的地理思维，找到地理学习的方法，养成地理学习的习惯是实现高校地理教学的有效途径。

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作者简介：谭丽（1986年8月），女，汉族，甘肃定西人！毕业于东北师范大学，本科文凭，现为甘肃省定西市安定区凤翔学校，二级教师，研究方向：地理与地理科学。