“多元”视角下的音乐剧鉴赏教学

刘彩霞

摘  要：现实音乐虚拟世界其实是一种面对虚拟世界中的音乐征服，它用不同的音乐方式直接征服了喜欢不同音乐类型的年轻人。即使是普通人，不管他的知识水平如何，他都有着同样的音乐理解能力;不管他的地域文化差异如何，都有对音乐鉴赏的能力。有很好的音乐欣赏能力对感情的培养和素养的提高有很大的帮助。好的音乐剧使用各种各样的手段，艺术表现的多样性、音乐风格的多样性、音乐剧本的多样性、表演形式的多样性等，用各种各样的艺术表现刺激观众，激发想象力。提高当前中小学生的音乐剧鉴赏能力，对于“多元”视角下的音乐剧鉴赏教学是非常有必要的。

关键词：多元;音乐剧;鉴赏教学

音乐剧的综合，不是简单的杂烩而是各种艺术的有机结合，要根据故事的要求不断变化。音乐剧是以现代音乐为艺术媒介，以现代舞蹈为表现形式，融合现代戏剧的一种艺术呈现。鉴赏音乐剧的过程，不仅是听觉的享受，也是灵魂的陶冶，现在的普通歌曲无法与之相比。一个人的音乐鉴赏能力要从小开始培养，所以老师要做好多元化的音乐剧鉴赏教学。

一、音乐剧鉴赏

音乐剧艺术主要源于法国歌剧。歌曲也是直接用戏剧音乐进行表现，同时其也是戏剧的一种艺术表现形式，和其他艺术形式相比，歌曲和戏剧音乐的关系更加密切，歌曲鉴赏是现代音乐剧的重要表演载体。在音乐教育中，学习歌曲和领会鉴赏音乐剧是其重要的内容。

纵贯历史，遍观中西，在人类文明发展进程中音乐艺术扮演着重要角色。音乐源于情感，古人用他们特有的智慧让后人们体会到了穿越历史时空的民族风格、地区风格和时代风格的各类音乐艺术。音乐剧的创作融合了多种音乐要素，也包括了音乐剧中的重要内容——各种风格的特点。在这个时代，我们不仅仅要了解民族的历史和发展历程，而且要顺应潮流让自己全面发展，提高自己的人文素养，掌握一定的音乐剧欣赏能力。这样，就需要我们对我国音乐发展历史有所了解，音乐欣赏创作能力最重要的素养是对音乐背景的深刻理解。它不仅让你能对各个民族地区的传统人文、感情、活动方式有深入的了解，而且能在与其他民族文化的交流互溶中感受到中华民族文化的博大精深，通过音乐剧这个“音乐镜子”自然可以呈现出更广阔的音乐世界^[1]。

音乐剧鉴赏是一个人的基础审美能力之一，其对于我们学习和工作能力的培养提高都是有益的。音乐剧鉴赏的课程也是"听"的艺术，但任何音乐都不能仅仅"听"。我们"听"的是音乐作品，在听的过程中使感官兴奋，同时使精神升华，将感性和理性完美结合，这才是"听"的根本意義。因此，为了达到欣赏音乐的目的，不能光光在表面上对音乐进行浅表性的鉴赏，应该深入理解音乐旋律的结构和感受各种辅助艺术的美妙。只有这样，才能正确理解音乐作品的内容，真正听懂音乐。

二、引导中小学生进行“多元”音乐剧鉴赏的措施

（一）引导学生找到自己感兴趣的音乐剧

要引导学生首先从古典剧目入手，这些剧目代表了不同风格的主流特色。从常见的经典剧目开始，通过对音乐剧的感受逐步地寻找自己喜欢的类型。从自己感兴趣的音乐剧中了解演出的流程、舞台的设置、音乐的类别等。

（二）让学生现场感受音乐剧

音乐剧是用来看的，不是用来听的，要引导学生更新对音乐剧的看法。所以，最好通过多媒体向学生展示音乐剧，或者带学生去舞台现场观看。音乐剧可以在现场表现音乐剧的声光、服装、多媒体的特效等。以音乐剧的表现形式为中心欣赏各种各样的音乐剧。实践需要理论基础。欣赏古典音乐剧不仅仅是需要仔细听几首经典曲子，还要从最基础的文化历史学和文化社会问题角度着手。这些就是现代音乐艺术鉴赏的最重要的几个一环。现代中国美育教育提倡有机的审美知识性、审美欣赏性、趣味和社会道德审美性相互的融合。良好的古典音乐剧艺术鉴赏能力不仅有助于我们能够完成这样的一件事情，它不仅能助于让我们全面性地掌握音乐知识、开启高尚智慧、陶冶高尚心灵、培养高尚道德人格。

（三）引导学生去大胆写出自己的鉴赏过程

引导学生去大胆记录下自己的鉴赏过程和总结，写下一份赏析，在其中要明确一部音乐剧里面有哪些元素，比如舞美、歌词、化妆、服装、照明、故事等。要想写好对音乐剧的分析，需要对全剧表演的所有方面都很细心观察和体会。要了解剧本的历史背景，熟悉音乐剧故事的架构。要参考前人的评价和解读，以便准确解读剧中人物的行为。当然，一千名读者中有一千个哈姆雷特，学生们可以根据自己的视角进行不同的解读，不要拘泥于解读他人的看法，所以要引导学生大胆地写自己的欣赏结果^[2]。

三、"多元"视角下的音乐剧鉴赏教学的意义

引导学生从“多元”角度鉴赏音乐剧有利于学生认识、理解音乐剧这一舞台艺术，体验其中包含的音乐、戏剧、舞蹈、美术和服装设计等艺术要素，在面对各种艺术形式时，有独立的鉴赏、分析能力。首先，音乐剧是公演艺术的一个重要领域，在学习的过程中可以发掘孩子的表演才能。每个孩子都有自己喜欢的东西和有喜欢的人物，这个可以通过孩子的扮演角色来实现。在音乐剧的学习中，孩子的演技才能不断发展。接下来是想象力的开发，想象力比知识重要，知识有限，想象力蕴含无限的可能。另外，有利于社交能力的提高。学习音乐剧后，故事中的情景对他们有所启发，在不知不觉中改变了他们的行为方式，提高了他们的社交能力。

四、结束语

“多元”创新视角下的音乐剧艺术教育课的尝试，正是充分突出了音乐剧“多元、综合”的教育特点。“多元”视角下的音乐剧鉴赏教学，要先让学生初步了解音乐剧的表现形式，再通过有效的措施引导学生找到自己感兴趣的音乐剧，创造机会让学生现场感受音乐剧，引导学生大胆写出自己的鉴赏经过去感受音乐剧的魅力。另外，结合流行音乐的追求新奇、刺激、时尚的音乐心理特征，通过任课教师的精心设定的教学方法，辅以艺术鉴赏课所运用的评鉴、分析、探究和社会实践等教育手段，让中小学生深刻体会到音乐剧独特的文化魅力，培养对音乐艺术的欣赏和审美能力。

参考文献：

[1]戴树林.“多元”视角下的音乐剧鉴赏教学[J].中国音乐教育，2010（04）.

[2]刘东.浅析多元音乐文化视野下高等院校音乐艺术鉴赏课教学[J].音乐大观，2014（06）.