高中数学教学中渗透德育的方法建议

董于嘉

摘  要：立德树人是教育之本，要加强课程育人，数学作为基础性学科，要贯彻育人的基本理念。本文主要结合高中数学课本就在高中数学教学中渗透德育的方法，提出自己的几点建议。

关键词：高中数学;德育;方法

一、深入挖掘教材

数学教学不应局限于教材，教師要深入挖掘教材中的知识，对教材中的内容进行适度的扩展，结合我国的各项成就、社会生活，同时结合数学史进行德育的渗透。

（一）结合各项成就

社会主义核心价值观教育的关键是要引导学生热爱祖国，下面以普通高中教科书数学必修A版第一册（以下简称必修第一册）3.1函数的概念及表示部分为例，问题1（图1）以我国高速列车“复兴号”为背景探究函数的概念与特征，展示了我国交通运输领域的伟大成就。有助于增强学生的民族自信心，使学生以积极的态度认识中国特色社会主义的发展。

（二）结合社会生活

教材的问题部分都比较贴合实际的，下面以必修第一册3.1函数的概念及表示部分为例，问题3（图2）中提到了空气质量指数，教师可以顺口号召学生提高空气质量从我做起，在日常生活中节约用电、尽量使用交通工具、骑自行车或步行、避免乱扔垃圾。让学生感受到自己也可以为社会做出贡献，有助于提高学生的社会责任感。同时也达到了生态文明教育的目的，帮助学生养成勤俭节约、低碳环保的生活习惯，形成健康文明的生活方式。

（三）结合数学史

数学史是关于数学概念、数学思想方法的发展过程，了解数学史有助于培养学生的人文主义精神和科学精神。下面以必修第一册3.1函数的概念及表示阅读与思考为例，数学家抱着怀疑的、批判的态度不断的优化函数的概念，使函数的概念得到严谨化、精确化的表达，这些有助于培养学生科学的理性精神和批判精神，培养学生严谨的态度;同时，作为真理的数学知识是没有国界的。在本案例中，函数的概念在各国数学家共同的努力下，不断的改进。这有助于培养学生的国际意识，中国坚持对外开放，坚持和平、发展、合作、共赢的外交理念，提倡构建人类命运共同体。这都有助于学生初步形成正确的世界观。在普通高中教科书数学选择性必修A版第三册（以下简称选择性必修三）第6章的数学探究中杨辉三角的性质与应用部分，讲到杨辉三角是我国数学的一项成就，其发现比欧洲早500年左右，是值得中华民族自豪的，这有助于增强学生的民族自豪感，以身为一个炎黄子孙而自豪。

二、注重课堂教学

（一）提高教师个人修养

教师承担着传播知识、塑造灵魂的时代重任，教师的人格魅力，有利于提高学生的学习兴趣。教师的人格魅力不单单指教师的衣着打扮，更多是指教师的行为方式、做事的态度方法。教师在课堂上的提问在很大程度上可以展示自身的人格魅力，提问时应该公正平等的对待每一个学生，给每个学生机会，认真倾听学生的回答，对学生的回答及时的给予评价，记得在一次观摩课上，学生的答案是正确的，但其解释显然是让人摸不到头脑的，但教师一直在认真听他的解释，并给出合理的委婉的评价，“这个答案也是正确的，只是解释可能有些不太好，我们课下再整理一下这个思路。”当学生的回答完问题时，我们应当请学生坐下，以展示对学生的尊重;在平时教师也应该扩展自己的知识视野，以便随时结合数学教学内容开展德育，当然教师在课堂上，应该时刻谨记德育和数学知识教育的轻重缓急，保证完成教学任务。

（二）组织课堂活动

在课堂上，可以组织学生独立探究使学生学会学习、学会独立思考;也可以先组织小组讨论，再向集体展示，这种课堂组织形式有助于提高学生的人际交往能力、适应社会生活。在选择性必修第三册第6章的数学探究中杨辉三角的性质与应用部分要求以独立探究和小组合作的方式开展探究活动就有助于开展学生的心理健康教育，增强学生的自主自助、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。

参考文献：

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[4]罗成英.高中数学教学中德育教育的策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：106.

基金项目：2018年度重庆市科委课题： 解析与概率数论中的一些问题，

编号： cstc2018jcyjAX0540