全面育人理念下劳动课程的开发与实践

姜红群

[摘 要]加强劳动教育，提升学生的劳动素养，是新时代学校教育亟待解决的重大课题。近几年来，江苏省启东市汇龙小学学华分校秉承全面育人理念，将劳动教育与审美教育融入课程改革和学校育人实践，提出了“劳以养行、美以养学、学以成人”的育人新主张，充分发掘学校优质资源，积极探索“新劳动教育”办学特色，进一步促进多学科融合的劳动课程的开发与实践。

[关键词]劳动教育;劳动课程;开发;劳动素养

[中图分类号] G40-015[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0083-01

加强劳动教育，提升学生的劳动素养，是新时代学校教育亟待解决的重大课题。近几年来，江苏省启东市汇龙小学学华分校秉承全面育人理念，将劳动教育与审美教育融入课程改革和学校育人实践，提出了“劳以养行、美以养学、学以成人”的育人新主张，充分发掘学校优质资源，积极探索“新劳动教育”办学特色，进一步促进多学科融合的劳动课程的开发与实践。

一、以课堂为阵地，全方位开发多学科融合的劳动课程

在课堂中，我们积极挖掘课程与教材中的劳动资源，在跨学科融合中把分散的劳动教育题材整合在一起，以主题教育、主题活动的形式，将劳动的文化之“美”、思想之“美”、精神之“美”有机地渗透到多元育人体系中，用“劳动最光荣”的思想浸润学生的心灵，陶冶学生的情操，滋养学生的生命，提炼学生的品质。语文教学中，从文本解读中体悟劳动者的奉献精神、奋斗精神，感受时代楷模“功成必定有我”的社会担当和“功成不必在我”的思想境界，从时代奋斗者忘我拼搏与无私奉献中，触摸劳动模范炽热的爱国情怀。数学教学中，从具体的情境和数学的应用中，领略劳动者创造的智慧和灿烂的科学文化，增强民族的自豪感与荣誉感。在思想品德教学中，从祖国日新月异的变化和改革开放的成就中，认识党的正确领导和优越的社会主义制度给劳动人民所带来的生活美满和精神幸福，点燃学生为国建功的激情。在社会实践中，让学生通过作物的播种、栽培、加工，亲身体验劳动的艰辛与不易，加深对“一切的幸福都要靠劳动来创造”的认识。在美术教学中，让学生在版画、布艺、陶艺等创作中锻炼手工劳动的技能技艺。

美以养学，劳以养行。多年来，学校依托劳动实践基地和周边的社区资源，创生和发展了一批情智兼修的劳动特色课程，为不同的学生的发展提供不同的学习体验与成长平臺。

二、以活动为抓手，全景式展示学生劳动教育成果

1.“劳动育人”成果纷呈

活动掠影A：九月，学华的师生和来自陕西西乡的教师们一起度过了为期一周的花生节，学生们采摘果实、分享美食，制作花生作品，写花生美文，在这一系列实践活动中锻炼动手能力，明白“劳动创造美好”的真实价值，感受与朋友家人分享的快乐。在实践中，美术课上，学生们用花生壳、花生果制作创意贴画，一幅幅作品充满了孩子童心创意的灵感。

活动掠影B：十二月，我们开展了“学华农场爱心义卖”活动，从制作义卖海报，到地里蔬菜装袋，再到换成钱币，爱心捐献，这个过程给了学生更深意义的实践体验。在实践中，数学活动课上，学生们从蔬菜采摘计算，得出农场的亩产量，感受到土地赐予人类的力量。

2.“劳动育人”特色彰显

活动掠影C：在特殊时期，学校组织各班开展特色线上劳动实践活动，从农场常见的昆虫蚂蚁说起，查找相关资料，并制作相关科学小报，为学生们的居家学习生活增添了一抹亮色。

活动掠影D：蚕豆成熟了，班会课上的厨艺大比拼，成为孩子们难忘的回忆，大家感受到劳动的伟大教育意义。

3.劳动育人品牌精铸

学校坚持把“劳动育人”作为促进学生素质全面发展的大事要事，切实抓紧抓细抓出成效。一是将劳动光荣、劳动幸福的理念深入渗透到各学科的课程改革和教学实践中，充分挖掘学科教学中内蕴的劳动资源，引领学生在实践中学习和弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，以劳动锻炼促进学生的身心健康发展。二是以劳动教育、乡士教育唤醒学生的爱国爱家乡的情感，在劳动实践中加深对家乡人文历史、自然地理、沙地风情的了解，涵养和光大开疆拓荒、坚毅执着的启东精神，以历史使命和时代担当培育学生的报国理想与乡土情怀。三是以劳动实践提升学生的意志品质、规范学生的道德行为，激励学生迎难而上，逐梦前行。四是以劳动成果丰富学生的情感体验，促进学生的精神成长，在感恩时代、感恩社会、感恩父母中尚善向美，提升学生的精神境界与成长动力，为学生的终身发展奠定坚实的基础！

（责编 韦淑红）