小学英语作文教学研究策略

陈伟

摘要：小学英语作文教学的展开与实施中，教师要对学生的写作引导和写作技巧的指导循序渐进地展开。进入高年级后学生才会开始系统地接触英语写作。教师要丰富学生的语言积累，夯实学生的基础知识，进行有针对性的写作指导。加强学生英语思维的培养，并且让学生接触更多好的课外读物，丰富自身语言积累。本文对此进行了分析研究。

关键词：有效;小学;英语;作文;教学

小学英语课程的教学实践中，随着学生语言积累的逐渐丰富，以及自身学习能力的慢慢提升，教师要逐渐开始将注意力放在学生语言应用能力的培养与训练上，锻炼学生的写作能力就是很重要的一点。英语写作对于小学生来说还有较大的障碍，尤其是写成一篇完整的作文，这对于学生的语言能力有很高要求。教师可以基于学生实际的语言能力和写作水平，让作文教学循序渐进地展开。同时，教师可以采取更多生动有趣且实施效果好的写作训练方法。这样才能够夯实学生的写作基础，让学生逐渐积累一些实用的写作方法和技巧，才能够加强学生写作能力素养的锻炼，让学生的综合语言能力得到大幅度提升。

一、注重学生理论基础的夯实

小学阶段的英语写作教学教师要循序渐进地展开。首先，夯实学生的理论基础非常重要，这是学生可以快速适应英语写作要求，独立完成相应的写作任务的依托。进入高年级后，学生会慢慢开始接触与了解英语写作，也会认识到其与中文写作上存在的一些典型差异。对此，教师可以多进行一些理论基础的指导。如英语写作中要注意的一些典型事项，以及英语写作中标点符号及语言段落的使用等。学生只有首先熟悉与了解这些基本内容，这样大家才会具备独立写作的能力。教师可以一點点渗透这些理论知识，让学生的英语写作能力得到夯实，这样才能够形成良好的写作教学开端。

学生在还没有充分了解英语写作的方式与习惯时，会下意识地将英语写作和中文写作进行对照，其实两者之间存在一些典型差别，学生只有明确这些差异才会慢慢适应英语写作的要求。例如在英语写作当中是没有汉语的顿号“、”这一标点的，取而代之的是逗号“，”，也就是说当写英语作文时，遇到并列的单词时应该使用逗号“，”将它们隔开，而非汉语当中的顿号“、”。其实像这样的差别还有很多，然而由于它们都是比较细微的，学生在不了解的情况下很容易写错。教师在英语写作教学的初期首先要就这些基本知识有良好的落实程度，让学生的理论基础更加夯实，并且养成好的写作习惯。这样学生才能更快地适应英语写作要求，写出的习作整体质量会更高，自身的写作能力素养也会慢慢得到积累与提升。

二、加强学生英语思维的培养

随着英语写作教学的慢慢推进，教师要加强学生英语思维的培养与锻炼，避免语言表达上的一些典型错误。学生在写作中最常出现的问题就是各种中式思维的语言表达，这种状况十分普遍，也是教师要积极进行教育引导，避免学生在习作中出现的问题。教师可以在平时的写作讲解和习作分析时多引入一些典型范例。尤其是就学生的一些很有代表性的中式表达的例句做分析，让学生在思考的背景下找到这种表达中存在的问题，并且引导大家找出正确的表达方式，多进行这样的训练不仅可以加深学生的学习印象，也能够引导学生慢慢更正自己的思维，强化学生英语思维的培养与锻炼。这样才会让学生写出质量更高的习作，能够将语言表达上的一些典型误区慢慢避免，让写作教学有更好的实施效果。

学生在语言应用上有很多中式思维造成的错例，教师可以充分利用这些典型实例做分析，加强学生英语思维的培养与强化。比如，在表达“我们下个星期六回家”这句话时，正确的英语写法是“We are going home next Saturday”，然而由于学生思维的错误使得他们常常会写成“we are next Saturday going home”，这是一种非常典型的中式思维背景下产生的句子。教师可以将两种表达方式进行对照，让学生直观感受到二者之间的差异，在比照教学的背景下更正学生的思维误区，引导学生英语思维的逐渐形成，这样大家在习作时才会写出质量更高的文章。

三、渗透有效的写作技巧指导

随着写作教学的逐渐推进，教师要多在写作技巧的指导上下功夫，让学生有更丰富的语言积累，并且掌握更多实用的写作方法。小学生整体上语言积累十分有限，大家的语言基础也仍然在构建中。这样的背景下，写作技巧的指导应当更多从丰富学生的语言积累出发。教师可以给学生推进一些适合大家接触的课外读物，鼓励和培养学生的阅读兴趣。这不仅会在很大程度上丰富学生的语言积累，也能够让学生吸收了解到各种观点，这些都可以用到自己的习作中。不仅如此，教师还可以基于一些优秀的文章指导学生展开仿写。有了明确的参照后，学生自主作文的难度会降低，大家写作的热情和积极性也会提升。这会激励学生积极进行语言应用，会让学生有更充分的语言表达，多做这样的训练后学生的语言水平和写作技巧都会慢慢得到提升。

教师要多给学生推进一些好的课外读物，比如，可以将《小学生英语周报》《21ts Century》等优秀小学生英语课外读物介绍给大家，让学生有更多的阅读积累。同时，教师可以每周都会在所推荐的英语优秀读物当中，找一篇适合他们写作水平的范文来让他们进行仿写，例如教师可以利用范文“My classroom”来让学生仿写文章“My Home”，经过长时间的仿写锻炼教师会发现，学生的英语语言组织能力有了明显的提高，对事物的描写水平也有所进步，这些都是有效的写作训练所带来的积极成效。教师要让写作教学和写作能力培养更充分地渗透到英语课堂中，这样才能够推动学生有更多的语言表达能力的锻炼机会，进而让学生的写作能力和素养得到更大的提升。

参考文献

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