问题情境在高中数学教学中的创设与运用

严家仁

摘要：高中阶段，数学是一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科，高考成绩占比大，学生学好高中数学不仅可以帮助学生在考试中取得良好成绩，还可以为学生今后发展打下良好基础。伴随着新课改的深入推进，高中数学教学模式已经完全发生的改变，教师在教学的过程中应不断创新教学手段，这样才能更好地促进学生全方面发展。本文主要分析了高中数学教学中问题情境创新的重要性，并提出几点创设与运用方法，希望可以给从事教育事业的工作者提供一些帮助。

关键词：高中数学;问题情境教学;创新与运用

伴随着我国社会经济的飞速发展，人们的生活质量得到了很大的提升，人们开始更加关注教育事业的发展，企业以及事业单位对人才的需求也越来越大，因此，在现代教学中，各学校应改变传统教学理念运用现代科学教学理念和教学方案，积极地提高学生的创造力，拓展学生思维能力，从而帮助学生更加牢固地掌握高中数学知识，并灵活的应用在实际生活中。问题情境教学方式的运用可以有效提升高中数学课堂教学效率，因此教师应不断对问题情境教学模式进行创新设计，这样才能更好地进行高中数学教学。

1问题情境创设在高中数学教学中的重要性

1.1利于培养学生独立思考的能力

高中阶段是培养学生全面发展的重要阶段，因此，在教学的过程中教师要不断创新教学方案，这样才能有效培养学生的独立思考能力。与初中数学相比，高中数学难度大，一些数学公式不容易被学生理解，导致学生失去了学习数学知识的兴趣。因此，在高中数学教学中创设问题情境，有利于活跃课堂教学氛围，学生能够利用自己的思维方式独立思考问题，更好的学习数学知识。

1.2利于加深学生对数学知识的理解和记忆

数学这门学科具有较强的逻辑性，学生想要更好的掌握数学知识应将知识理解透彻，并非使用死记硬背的方式记住，这样也不利于学生将数学知识更好的应用在实际生活中。在高中数学教学中通过创设问题情境可以加深学生对知识的理解度，当学生利用数学知识解决问题时能够想到教师在课堂上的所设计的情境，这样可以帮助学生更好的掌握高中数学知识，并灵活运用，实现高中阶段人才的培养目标，为学生以后学习更深奥的数学知识打下坚实有力基础。

2 高中数学课堂上问题情境创设的具体策略

2.1 加强新型教学模式的应用

数学是高中阶段的一门重要课程，既是高考的重点科目同时也是基础教育的基石，是学习其他科目的工具性学科。素质教育背景下，在高中数学课堂教学中教师必须要重视教学方法的创新，利用现代化的教育理念与科学的教学方法有效激发学生的学习兴趣，从而有效提高课堂效率。将情境极教学模式应用到课堂当中可以将知识点融入到学生们感兴趣的环境中，以达到良好的教学效果。如课堂上，教师可以为学生创设以下情境：假设我们班级的学生为人口普查人员，现在我们所处的城市人口基数为200万，人口增长率为0.5%，在这样的发展趋势下，多久后城市的人口数量可以达到500万？对于学生来讲，这类函数问题具有一定的难度，而通过情境问题的创设，学生们便可以感受到知识就在我们的身边，生活中的很多事情都可以利用数学思维来解答。教师通过情境创设，可以为学生留出独立思考的空间，学生们在计算函数知识的过程中也可以达到良好的学习效果。

2.2问题情境要贴合教材

问题情境的创设必须要贴合教材，这也是情境创设的一个最基本原则。展開情境教学的主要目的就是要通过所创设出的情境，将教材中死板的知识通过更加生动的方式表现出来，这也是情境需要符合教材的根本原因。在课题教学中，如果教师所创设的问题情境与教材知识点脱节，那么便丧失了意义。

例如执教“等差数列”的相关内容，教师可以首先为学生讲述数学家高斯的故事，高斯年少时便展现出了超常的数学思维：别人计算1到100连续相加的结果都是逐个数字相加得出结果，而高斯则迅速算出了答案为5050，同学们可以猜一猜他是用什么方法进行计算的。这一情境的创设引导学生通过故事中的问题产生思考，即实现了情境创设与教材知识点的贴合，同时还可以很好地带动学生的学习积极性。

2.3 重视兴趣培养，增加情境创设吸引力

从一定程度上来讲，情境教学的展开实际上就是兴趣教学，课堂上将教材中枯燥单一的知识点通过更富有趣味性的形式展现出来，以便于学生更好的接受。特别是高中阶段，学生们面临巨大的高考压力，教师更需要注重对学生兴趣的培养，尽可能地让学生在快乐的氛围中学习。所以说，情境的创设与应用更需要立足于兴趣，提高情境对学生的吸引力，促使他们可以在自己的兴趣点上获取知识，最终达到良好的学习效果。如学习“数列”这部分内容，教师可以以经典的“棋盘放米”为例，在课堂上利用棋盘和米让学生自己动手操作摆放，通过实践感受知识的形成过程，这样在未来的学习中在遇到类似问题，学生们也会自觉地想起课堂中的“棋盘放米”，对知识有一个更深刻的理解。与此同时，通过实验也可以很好地吸引学生的注意力，利于提高学生的兴趣。

2.4利用环境创设问题情境

学生们对于周围的环境虽然有感知，但却很少有人会思考周围环境是什么样子，为什么会是这样子的。我们知道，物质被创造的根本原因是被需要，那么这个物质为什么会被需要，与我们所学习的知识又有什么关联呢？这些问题并未被重视。而利用情境问题的创设可以引导学生对周围的事物拥有一个更有深度的了解，让学生认识到知识在实际生活中的应用。

如执教“空间几何体”这部分内容，教师便可以利用饮水机、桌椅等事物，通过各种摆放方式让学生展示他所见到的正面图，之后再从不同的方向观察同一种东西相同的摆放条件有何不同，让学生们亲身感受不同视角下所产生的不同感觉，并引导学生认识到对于某种事物不能片面的认识没要学会从多个角度思考问题。

3结束语

总而言之，素质教育背景下，为了更好地提高学生综合能力，教师必须要认识到情境问题创设的必要性，在教学中充分结合学生的特点与兴趣爱好构建相应的情境，发挥出学生在学习中的主体性作用，结合实际，不断提高教学水平。

参考文献

[1]叶飞.高中数学教学中问题情境的创设策略探究[J].考试周刊，2020，（A4）.

[2]李登殿.问题情境在高中数学教学中的创设策略[J].数学大世界（下旬），2020，（10）.

[3]甄晓慧.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[D].聊城：聊城大学，2017.