基于“双融双创”理念 传统民族服饰主题儿童服装设计教学实践研究

唐晨迪

摘 要：近些年，民族风格逐渐走进人们的视野，让大家看到了民族文化和民族服饰的魅力。现代儿童服装设计如果能够吸收民族文化，并将其应用于现代图案或风格中，那将是一件双赢的事情。其一方面可以推动民族文化走向世界;另一方面也可以让儿童服装设计找到新思路。文章就“双融双创”理念下传统民族服饰主题儿童服装设计教学提出笔者的一些看法，以供参考。

关键词：“双融双创”理念;民族服饰;儿童服装设计;民族文化

中图分类号：TS941.761.1 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）31-0081-02

引 言

2018年9月，广东省教育技术中心发布了《广东省教育技术中心关于开展广东省教育“双融双创”智慧共享社区项目申报的通知》，经过一年的发展，广东省教育资源平台已经建立起相当完善的“双融双创”智慧共享社区。社区以“兴趣发现、探究学习、创造发明、创新活动、智力培养”为理念，建立起社团、项目、课程等多项教育资源，包含了大量优秀的校园社团和创新课程，为后来者的研究提供了丰富的经验和可靠的参照，也为进一步深化和落实“双融双创”理念奠定了坚实的基础。中国自古以来就是一个统一的多民族国家，每一个民族都有着自身独特的文化，这些文化成就了各个民族，也成就了中华民族这个大家庭。随着文化自信的建立，民族文化获得了更多关注，体现在儿童服装设计上就是要在设计中加入民族元素。要想将儿童服装设计与民族服饰很好地融合在一起，就要在儿童服装设计教学中有所改变。

一、民族服饰及其在儿童服装设计应用上的价值

（一）民族服饰

我国有56个民族，每一个民族都有自己的发展历史，有自身的独特性，形成了百花齐放的局面。比如，他们有自己的节日，有自己独特的美食，也有自己独特的服饰，这些都是民族的独特符号。尤其是民族服饰，能体现出一个民族的气质和生活习俗。

（二）民族服饰在儿童服装设计应用中的价值

近些年，民族特色受到大家的重视，我们常说民族的就是世界的，在儿童服装设计上这一点同样适用。以往我们的儿童服装设计偏好于跟上潮流，尤其是跟上欧美、日韩的风格。随着我国传统文化的传播，我国的传统服饰逐渐走进大众视野，这其中也包括民族服饰。将民族服饰的特色应用在儿童服装设计中具有非常大的意义。

首先，这是对民族文化的一种传播。我国的少数民族拥有深厚的文化底蕴，其传统服饰一般是根据他们自己的生活习惯和风俗设计的，如赫哲族以打鱼为生，过去他们的服饰是以兽皮、鱼皮为主，布匹成为流行的服装原料后，他们仍会在服饰中加入鱼皮的材料。到了现代，虽然已经不使用鱼皮做服饰的材料了，但他们的衣服花纹中仍旧可以看到鱼的影子。所以，将民族服饰运用到儿童服装设计中，有利于帮助人们理解民族的文化，宣传该民族的历史和形成过程。

其次，传统民族服饰的制作手法非常具有特色，很多民族服饰上的花纹是采用特殊手法刺绣上去的。在机器盛行的今天，很多制作手法面临着失传的危险，将民族服饰制作手法运用到儿童服装设计中能够将传统技艺保留下来，让传统技艺不至于失传[1]。

再次，儿童服装设计需要有一定的创新和特色。少数民族服饰独特的花纹、手法等都可以作为服装创新的出发点，将我们的儿童服装设计提升到一个新的高度，形成我们自身的特色。

最后，随着人们精神文明水平的提升，大家的审美也逐渐变得多元化。许多少数民族服饰上的图案能带给我们审美上的欢愉。少数民族服饰上的图案大都具有象征意义，是人们对美好生活的一种向往。正是因为这些图案代表着人类对美好的追求，少数民族服饰上的图案也越来越受到人们的喜爱[2]。

二、在儿童服装设计中培养学生运用民族服饰的能力

（一）提升学生对少数民族服饰的认识

在日常生活中，学生很少接触少数民族的传统服饰，这就需要教师在儿童服装设计课程的安排上多关注一些少数民族服饰方面的问题。教师在教学过程中可以选取有代表性的民族服饰向学生展示及讲解，让学生清楚地知道民族服饰的设计理念和灵感来源。针对其他没有被完整展示的服饰，教师可以选取那些服饰中比较有特色的用色或图案进行局部的放大、讲解。

在教学的过程中，教师一定要注意与学生互动。为了更好地增加学生对民族服饰的认识和兴趣，教师可以让学生分组，每组选择一种民族服饰进行研究，并在之后的课堂上进行讲解。教师可以给予适当的引导，让学生自主交流，提升学生对民族服饰的认识水平。

（二）提高对服饰背后文化的认识

要让学生切身地感受到民族服饰的魅力，就要加强他们对民族文化的理解。民族服饰蕴含着该民族自身的生活习惯及风土人情，每一种服饰都有特定的意义，这种意义并不是凭空产生的，都有形成的根源[3]。教师可以在教学过程中加强对民族服饰背景的教育，如播放相关的影视资料，加深学生对该民族文化背景的理解，从而使学生更好地体会为什么该民族的服饰会呈现出那样的特点。只有了解服饰产生的深层次原因，学生在运用民族服饰元素的时候才能得心应手，也才能让民族服饰与现代设计良好地结合起来。

仅凭影像资料并不能完全把握民族服饰背后的故事，如果有条件，可以适当地增设实践课程，如带领学生到少数民族聚集地去观摩学习，并与当地人进行交流。我们能从影视资料中看见的民族服饰只是一小部分，只有真正到了少数民族的生活所在地，才能够看到更多种类也更加真实的民族服饰。也只有真正地处在少数民族生活的环境之中，才能够真实地感受少数民族的文化氛围，激发自身的创作灵感。

（三）培养理论与实践相结合的能力

上述两点主要是为学生进行儿童服装设计打下良好的理论基础，要想让学生真正掌握将少数民族服饰与儿童服装设计相结合的能力，需要给学生创造一个相对自由舒适的学习环境，让学生多创作。在觀摩学习之后，学生对民族服饰有了初步的认识，这个时候就要趁热打铁，让学生将理论知识运用到实践中。教师可以几种少数民族服饰为限定，让学生将其运用到自己的设计中去，再由教师和同学对作品进行讨论学习。要注意的是，首先，教师不要过多地对学生的设计进行干预，要尊重学生的想法，给学生创造一个自由的创作环境，让学生发挥自己的创作能力。其次，借鉴民族服饰进行再创作并不是简单地生搬硬套，而是要注重整体的和谐。儿童服装设计的基本要求：一是要符合人们穿着的需求，力图创造舒适的服饰;二是要符合人们的日常审美。所以，在进行创作时要注重平衡民族与现代的关系，要灵活地运用已有的经验和相关素材。