如何在初中英语课堂教学中实现快乐学习

潘正友

摘 要：文章以开展快乐学习的重要性为切入点展开论述，接着详细论述如何在英语课堂上实现快乐学习，即教师要在课堂教学中营造开放快乐的认知氛围，构建轻松快乐的认知方式，构建积极快乐的认知过程，构建和谐友好的认知关系。最后简述对英语课堂上构建快乐学习的再思考。

关键词：英语课堂;快乐学习;构建方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）31-0065-02

引言

新课程改革吹响了课堂教学最优化发展的“时代号角”，英语教师纷纷探寻课堂教学中新理念、新方法和新资源的创新应用之路。在此过程中，快乐学习以其特有的开放性、互动性和实效性颇得师生群体的普遍喜爱并吸引广大教师积极践行。学生的认知状态、认知能力以及英语教学的局面也都因快乐学习而焕然一新。

一、开展快乐学习的重要性

首先，快乐学习能够给予学生强烈的心理刺激和情感体验，能够让学生开开心心地参与课堂活动。快乐的情绪还能够促使学生的大脑进入兴奋、激动、愉悦的状态之中，自然能激发学生的主观能动性和生命发展潜能。

其次，快乐学习是教师调控学生认知状态的“最佳模式”。教师以自己的教学智慧激发学生的认知兴趣、求知欲望和进取意识，能够让他们轻轻松松地参与活动、积极主动地展现活力、快快乐乐地认知成长，真正实现快乐教育。

最后，快乐学习是新课程改革对英语课堂教学的要求。新课程改革旨在凸出学生的认知主体地位，而唯有快乐学习才能够真正有效地激发出学生的认知热情和探究激情，催生他们的生命活力，高质量地实现素质教育。

二、快乐学习的科学构建方法

快乐学习不仅能够活跃英语教学的认知氛围，还能够将“教堂”真正转变为“学堂”，让学生从“教学观众”切实转变为“课堂主角”。

（一）营造开放快乐的认知氛围

在英语课堂上，快乐学习离不开宽松自由、开放愉悦的认知氛围。因此，教师要摒弃传统英语课堂上的“清规戒律”，彻底解放学生的“认知手脚”，让他们在完全放松、高度自由的良好氛围中快乐认知。由此可见，教师营造开放快乐的认知氛围就是实现学生快乐学习的前提条件。

以八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk

shake ？为例，本单元话题为如何制作奶昔，教学内容贴近学生生活，制作过程操作简单，实践性强。因而特别适合学生进行快乐学习。很多学生对banana milk shake并不陌生，可能曾经在家就尝试过。因此，教师可以现场制作一杯“banana milk shake”，借助“banana milk shake”的制作过程有效弱化“教学痕迹”。这样，在英语课堂上出现的金黄色的香蕉、纯白色的酸奶等食物不仅能够有效刺激学生的视觉和味觉，还能够将学生注意力牢牢地吸引在课堂活动之中。

另外，在学生制作“a banana milk shake”过程中，教师可以要求他们用英语边操作边讲解，淡淡的奶香味、噪音不小的果汁机、馋人的香蕉和酸奶等趣味元素能够将英语课堂完全转变为一个“国外奶昔店”。教师还可在课堂上开展英语演示比赛，比比谁做得规范、说得流利，调动学生“用英语做事”的积极性。这些活动使整个英语课堂洋溢着开放、快乐、自由、轻松的娱乐氛围，学生的认知状态也会随即转变为大脑兴奋、情绪激动、心理愉悦的良好状态，从而使他们的快乐学习成为可能。

（二）构建轻松快乐的认知方式

在传统英语课堂上，学生往往是被动接受知识，大部分时间只能呆坐在座位上听，所以在这样的英语课堂教学中学生的参与程度非常低。而快乐学习不仅为学生参与英语教学“打开了大门”，还能激发他们在英语学习过程中自由展现个人天赋与才能的欲望。在快乐学习中，学生获得了全方位的参与机会。因此，教师要构建轻松快乐的认知方式，引导每位学生参与，从而实现培养学生发散思维的目标。

以七年级下册Unit 9 What does he look like ？ 为例，本单元主要讨论一个人的外部特征，如高矮、胖瘦等。因此，教师可以将此内容与简笔画活动“合二为一”，让一个学生说出某个人的一些外部特征，再让另一个学生画出来，借助“说画结合”提高英语课堂的趣味性，有效提高英语教学的趣味性和新奇性。“说画结合”能够将学生的学习方式由传统的死记硬背转变为通过游戏进行快乐学习，因而能够快速激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握新知。

为了提高“说画结合”的实效性，教师可以让班上学生分组同时进行，让更多的学生成为“说画结合”的参与者。另外，教师还要鼓励学生尽可能多地使用人体部位英语词汇，如，“head”“hair”“eye”“ear”“nose”“face”“arm”“leg”“toe”“elbow”等，还可以增加特点词，如“fat-thin”“tall-short”“black-white”“strong-weak”等。教师还可以发挥语义场的作用，启发学生给人物加上服装，如“sweater”“shirt”“skirt”“pants”“coat”等，让学生在绘画过程中融入更多词汇内容，培养学生发散思维，提高快乐学习的实效性。

（三）构建积极快乐的认知过程

在英语课堂上，教师不仅要营造开放快乐的认知氛围，轻松快乐的认知方式，还要积极构建积极快乐的认知过程，使学生真正实现快乐学习。快乐学习不仅要促进学生开展合作探究，自主交流信息，还能让学生在互助成长中感受到进步的喜悦和成功的快乐，能让学生在认知过程中开开心心地进行信息交流和情感沟通。

以八年级上册Unit 10 If you go to the party ， you'll have

a great time！为例，鉴于本单元教学内容的特殊性，教师可以先对班上学生进行生日摸排，看看是否有人即将过生日。根据对班上学生的生日摸排情况，教师找到了一个近期过生日的学生，并打算为其在英语课堂上举办一个生日party。为了将学生的生日party办得丰富多彩、趣味横生，教师可以组织学生准备“Happy birthday”合唱以及其他英語歌曲表演，如“When you say”“Let it go”“Here's to ever”“It's OK”“Cry on my shoulder”以及“My oh My”等。教师还可组织学生准备英语趣味小故事、英语谜语、英语脑筋急转弯等一些英语语言类节目。