校企合作对于高职教育教学质量的提升路径研究

苏科

摘要：“双高计划”要求强力推进产教融合、校企合作，为新时期职业教育指明了方向、明确了任务。在倡导深化职教改革的背景下，高职院校不断与相应企业加强合作。在双高计划指引下，需要细化校企合作，设计激励政策;强化技能训练，狠抓立德树人;调动企业助力高水平双师队伍建设。

关键词：校企合作;质量提升;双高计划

一、引言

《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（后简称：双高计划）指导思想明确提出：强力推进产教融合、校企合作，这为新时期职业教育指明了方向、明确了任务。我国职业教育进入类型化发展、高质量发展阶段，应该聚力产教融合、师资建设等方面探讨提升高职教育发展质量，有针对性地破解高职教育在发展中的瓶颈问题。

二、校企合作现状

在倡导深化职教改革的背景下，高职院校不断与相应企业加强合作。以重庆电子工程职业学院为例，结合学校实际与区域经济发展特色，采用多种合作方式使教育教学质量有所提升。

2.1注重企业培训师参与教学设计

为了保证学校专业教学符合企业的需求，在拟定专业人才培养方案初期积极走访对口企业，了解用人需求发展趋势，邀请企业培训部门参与专业建设和课程设计，结合企业的要求和建议调整具体教学目标。

2.2 鼓励教师开展顶岗实践

为了打造双师型教师队伍，使一线职教教师既能上讲台，还能上操作台，学校出台相应政策，鼓励全校教师利用寒暑假进入企业相应岗位进行学习和锻炼。顶岗实践中教师熟练掌握生产技能，并对最新的技术技巧和最新行业资讯有一定的了解，教师专业知识得到更新，动手实践能力得到提升，熟悉企业工作节奏与企业文化。掌握职业技术及实际应用情况，了解真实的工程环境，从而为实施项目化、现场化教学手段奠定良好基础，提高对学生进行专业指导的综合能力。

2.3校企联合培养技术性人才

随着国家对职业教育得重视与肯定，校企合作双方地位日趋平等。一方面，企业自身的需求，向学校提供需要的技术人员的类型和数量。另一方面，学校根据相应的数据信息，有目的地对学生进行培养和教育。成立高职与企业联合办学学院，注重双方交流，合作共赢，充分发挥企业在技术应用方面的优势，培养更多具有创新型高素质技术技能人才。

在校企合作、产教融合道路上以课堂教学为主阵地，以打造校企融合的典范为目标，联合培养技术性人。在解决企业用人需求方面充分考虑企业实际经营情况，在高职立德树人方面也不忘初心，矢志不渝。

三、校企合作对高职教育教学质量影响

结合双高计划指导思想，总结教育教学实践经验，分析高等职业教育形式及其变化，高职教育院校要保持自身的办学特色和优势，保持持续稳定发展，必须加强校企交流与合作，从而提高自身的教育質量。校企合作对高职教育教学质量影响如下：

校企合作要完善学校与企业的联动办学机制，优化教育环境。校企合作过程中逐渐完善办学规划，人才培养机制，构建由学校与专业群和校外专业教学指导等多方共同组成的，具有特定功能的办学及人才培养工作组织体系。

校企合作有利于对社会资源进行引进和整合，校企双方出台互惠互利的合作协议，对合作双方的共同利益进行维护和保障。校企共建共享的实践场所，遵照合作协议使用场地设备，运作资金。根据基础应将设施功能拟定运作方式，提高其利用效率，为学生提供技能培训的场所和实践环境。

校企合作可以帮助高职院校建立企业人才需求数据库。人才数据库定期更新，随时帮助学校实时了解企业的实际用人需求。人才数据库为合作企业在学校展开校园招聘活动提供充分的前期数据准备，同时也有利于学生进行职业生涯规划，引导学生就业。

四、双高计划背景下的提升路径

双高计划把促进产教融合校企二元育人作为重要改革任务，提出推动校企全面深度合作，推动给职业院校和行业企业形成命运共同体。

4.1细化校企合作，设计激励政策

国务院、教育部出台若干职教改革的举措，已经发出信号：学校企业都应注重办学体制改革和活力提升。重视职教改革，提升教育教学质量，需要制度细化工作流程，政策支持实干精神。

4.2  强化技能训练，狠抓立德树人

任何时候高职院校的根本任务都是立德树人，双高计划强调校企合作、产教融合，依然不能忘记教育教学的初心。双高计划提出要深化复合型技术技能人才培训模式，表明国家面对产业结构调整、经济发展方式转变，迫切需要高素质技能人才。在高质量经济发展新时期“高素质”的核心含有“厚德载物”之义。

4.3 调动企业助力高水平双师队伍建设

职业教育相较普通高等教育，与市场联系更加紧密，更需要企业一线人员提供师资力量。双高计划中明确指出：创新教师评价机制，建立以业绩贡献和能力水平为导向、以目标管理和目标考核为重点的绩效工资动态调整机制，实现多劳多得、优绩优酬。这为建设高水平双师队伍提供政策保障。企业应该感触到加强校企交流与合作，提升教育教学质量，产教融合大有可为。

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