“互联网＋教育”时代下移动学习类APP对比分析

方倩文 秦子怡

摘要：随着互联网技术的不断发展，“互联网+教育”成为流行趋势。现代教育越来越不满足于课上教学，于是各种学习类APP大量涌出。本文列举了一些代表性的学习类APP进行对比分析，并从中得到即学APP设计启示。

关键词：“互联网+教育”;即学APP;对比分析

随着网络的普及和科技的发展，现代人们获取知识的途径已经不仅仅局限于传统的课堂授课模式，网上授课成为主要的教学模式。线上教学有其自身的优势，随着人们对终身教育的重视程度提高，线上教育会成为越来越多人提高自己内涵的选择。

一、现状分析

目前可提供线上教学行为的资源主要有两大类，专门的教学类APP和借助某平台以短视频为主的个人展示类，他们都为使用者提供了教学资源，具体分析如下：

（一）系统教学类

系统教学类APP的特点主要是具备循序渐进的教学逻辑，教学时间较长，需要用户花费大量的、连续的空闲时间学习。教学速度、进度有需要符合某受众年龄的学习规律。

1.作业答题类APP

某款作业答题类APP是一个主要针对中小学作业搜题答疑工具，隶属于某在线教育机构。该APP覆盖小学、初中、高中，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理在内的主要学科。该APP用手机拍照，即可得到答案，可以免费进行教师视频解说。遇见难题好题可以进行收藏，还可以导出打印。提供优秀的语文、英文作文，还可以清晰呈现古诗文的赏析与考点。

2.健身类APP

一款具有代表性的运动类APP，致力于为17岁以上的用户提供健身教学、跑步、骑行、交友及健身饮食指导、装备购买等一站式运动解决方案。该APP包含健身、瑜伽、跑步、康复等多种健身训练课程。该APP具备骑行功能，能记录骑行轨迹和运动数据。用户之间还能通过平台分享健身成果、购买健身装备。

3.语言学习APP

有一款英语语言学习类APP，主要为12岁以上的用户提供有趣的学习方式，提高英语水平。该APP含配音课程、真人在线对话学习、丰富的学习素材以及针对各方面针对性的练习。

與举例相似的APP还有很多，这类APP教学内容具有针对性，教学形式具有系统性，以线上视频播放教学、或者线上真人对话教学为主。但是教学内容单一，且学习时间受到限制，需要花费较长的时间，需要用户循序渐进。因为教学内容具有针对性，所以受众人群有限。学习氛围有限，对使用者自身的要求比较高，需要使用者有较强的自律性。

（二）碎片化教学类

碎片化教学类APP的教学时间短，用户只需要花费少量的空闲时间学习。教学内容少，教学行为短小精悍。

1.厨艺教学类

某款厨艺教学APP运用短视频教学模式呈现教学内容，在短时间的教学视频中，高效呈现所有用料、用具、步骤。精确说明所有食材、调料的用量，提供烹饪所需要的时间、难度描述。保留详细的图文菜谱，在关键步骤有详细的小贴士。用户可以收藏喜欢的菜谱，记录、分享下厨心得，展示成果。

2.短视频APP

某短视频APP是一款帮助用户表达自我，记录美好生活的短视频APP，目标受众人群为17岁以上的用户。集最新事件、生活妙招、美食做法、旅行攻略、科技知识等一体，这也为教育提供了平台。该APP以视频播放形式传达内容，也可以通过直播的形式进行教学。针对用户感兴趣的内容，系统会推出与其相似的视频，用户可以点赞、收藏、转发分享视频。关注博主，就可以在第一时间看到该博主新推出的内容。还可以进行商品购买、观看直播。

与举例相似的APP还有很多，这类APP主要以短视频播放为主。有的APP教学内容具有针对性，有的APP教育内容更具有广泛性。学习时间较自由，无需花费大量时间。受众人群更加广泛。但是教学形式较为单一，以视频播放或者直播教学为主。

二、线上教学行为的缺陷

线下教育目前还是受教育阶段最主要的教育模式，它的特点主要有：1.教学效率高;2.对设备要求低;3.发挥集体作用;4.充分发挥教师的作用;5.减少安全隐患的威胁。

与线下教育相比，线上教育的劣势就显而易见了，首先是存在安全隐患。互联网的内容包罗万象，其中必然会有大量有害信息污染网络教学环境这些有害信息会妨碍甚至污染学生对知识的吸收和利用，危害学生的人身安全，导致一系列损失，加剧社会的不稳定因素。不同于线下教学，以学校制或者班级制进行管理，能有效减少有害信息的传播。其次是对用户的自身行为习惯要求较高。不同于线上教学形成的学习氛围，以及教师的监督指导。利用互联网学习，这要求用户必须具备一定的自我控制力、自学能力、有使用计算机的条件和基本能力。虚拟的学习环境使教师无法发挥其监督指导作用。最后是需要有一定的设备才能完成教学行为。

三、即学APP的设计思路

通过对现有线上教学特点分析，目前需要这样一款线上教学APP，它能够将线上教学和线下教学的特点融为一体，这就是——即学APP，它是“利用AR与Ai结合运用”的APP。将大量的视频教程通过AR技术、3D全息投影技术导入到APP中，用户可以通过借助我们的APP扫描生活中想要了解或者想要学习的实物，AI管家便能引导和帮助用户进行3D的“真人教学”。

即学APP，融合了线下教学的优势，提供真人互动实景，有效避免了网络上不良信息的影响，也用实景教学的氛围提高了使用者的学习体验，从而形成有效的监督，提高学习效率。

四、展望未来

随着科技的不断发展，线上教育一定会得到长足的发展，但是随着科技的进步，也带来了一定的问题，例如，越来越多的人不愿意走出家门，社交成为一大问题。于是现在出现许多社交APP，解决了部分用户因为自身心理、时间、空间等因素无法进行社交的问题，目前比较热门的APP也都有设计特别的社交板块。

即学APP在未来不断的完善过程中会新增入线上与线下两种形式的社交板块。在线上，用户可以进行连麦交流、创建讨论组等形式进行社交。在线下，用户可以通过即学APP提供的平台，找到志同道合的朋友，促进社交。

参考文献：

[1]课堂讲授的优缺点， https：//zhidao.baidu.com/question， 2019，10，30

作者简介：

方倩文（2000—），女，籍贯：浙江省金华市，单位：北海艺术设计学院，在校学生;

秦子怡（2000—），女，籍贯：湖北省潜江市，单位：北海艺术设计学院，在校学生。

本文为广西壮族自治区大学生创新训练项目《即学APP》阶段性成果，项目编号：202013524017