基于交互式一体机的小学数学互动教学研究

韦丹

【摘要】在小学的数学教学过程中，发散思维的能力的培养尤为重要。而培养发散的方式多种多样，需要结合班级内学生的数学学习情况来进行制定不同的学习方法。基于交互式一体机的数学教学教学形式的有效实现为学生提供一个有利的数学学习环境。通过利用多媒体对声音、图片、视频等数学教学资源的整合利用，能够大大提高数学课堂有效性，使数学知识更为直观的反映呈现于学生的眼中，帮助学生更好的理解，本文就交互式一体机的小学数学互动教学研究展开论述。

【关鍵词】交互式一体机 小学数学 互动教学

引言：

交互式一体机的灵活使用不仅减轻了学生对于理解抽象数学概念的难度，更是减轻了教师的备课负担，通过电子工具以及互联网资源，整合课件及备课的难度都减轻了许多。教师再也不用像以往传统的备课方式花费大量的时间在笔记本上进行大数目的内容设计了，通过电子设备以及互联网的整合资源便可以实现轻松备课。

一、运用数字化教学资源，再现生活情景

丰富多彩的教学资源，为学生创造了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，在极大程度上激发了学生大脑的思维活动。同时当前高科技设备交互式的计算机技术也为学生的主动参与提供了必[1]要条件，大力发挥了学生的学习积极性。计算机是集文字图片音频和视频等多种媒体于一体的高科技电子设备，通过计算机的使用与多媒体的灵活配合，给予学生一种耳目一新的视觉效应，使数学知识表现的内容及形式更为直观形象且生动，提高了数学学科对学生的吸引力。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习的主动积极起关键性作用。通过大力激发他们的学习兴趣，达到唤起他们的探索精神和求知欲望。课堂上通过教师巧妙的课堂引入，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，引导学生将全部的注意力到数学黑板及多媒体的屏幕中，创设一个良好有趣的数学学习情境，提高学生对数学学习的主动性，使学生在轻松愉悦的数学课堂中学到知识并将知识深刻理解。形象逼真直观的屏幕图像和声音动画能帮助教师用语言和教具来演示难以解决的数学问题及概念，通过电子设备进行形象化的数据处理，为学生创造了真实生动的教学情境，从而使学生更容易体会到数学概念及相关事物的内在本质。例如在五年级北师大版数学教材第二章第二单元长方体的教学中，应用交互式一体机的教学形式来让学生更为清晰的认识后长方体的形状概念。通过多媒体及计算机将投影展示于同学面前，立体的图形给你更为直观的展露在同学们面前，形象且生动。使学生对于长方体的认识更为精准深刻。利用计算机和多媒体建立长方体物体模型，教师为学生展示长方体的组成及结构，并随之附上生活中的常见建筑物，以生活化场景的建筑物作为长方体学习的例子教学，拉近学生与数学图形概念学习之间的距离，帮助学生深化数学概念。

二.营造学习氛围，激发思维火花

创新能力是数学学习的最终目标，通过数学的学习，激发学生的创新思维和创新能力。数形结合法的出现大大提高了数学课堂教学效率，此教学方式的出现给学生们一种新的方法进行学习，极大地提升了学生的课堂代入感，能够使学生真正的成为学习的主人。主动去学习，理解概念，与传统数学教学课堂相比，交互式一体机的有效教学更能实现数形结合教学的最终目标。以几何图形学习举例，几何内容的学习大部分内容为图像原理框架，通过多媒体白板的工具使用，是用电脑进行图片投放能够将图形更为形象直观的呈现在学生眼前。例如在数学教材北师大版六年级四章第一单元几何的教学中，教师所对学生的指导并不只是将相关的几何概念阐述给学生而已，而要对学生的学习步伐进行一步一步的正确引导，教会学生如何根据题干所给的条件来分析几何直观图。在学习不同的几何图形之前，教师要给学生提出明确而具体的目的，明确不同几何体在生活中的具体实例及作用特点。例如长方体的表面积计算，教师要提前对学生讲解长方体的定义和性质，要求学生主动进行几何体面积的推算，问题设置的层层引导在极大程度上锻炼了学生的创新思维，有利于学生的几何学习及创新思维的发展。例如在北师大版数学教材小学五年级第三章第三单元相遇问题的讲解之中，为了打开学生的发散思维，应用一体机白板进行应用，以多媒体和flash软件结合应用，根据题目进行模拟动画实际应用。相遇问题即两个不同事物之间的距离问题，通过动画模拟直观的表现出两个事物存在的位置关系。张叔叔要给王阿姨送一份材料。他们约定两人同时坐滴滴车出发。张叔叔家（天桥）到王阿姨家（公园）的路程是50千米。问题是估计两个人字在哪里相遇，利用数字化媒体技术直观的表现出位置关系，应用公式路程等于速度乘时间便可以很快解答出答案，提高教学效率。

同时，数学教学中的重点和难点往往是教学和学生所必须要解决的问题，只有将其解决好了，教学才可以继续推进教学进度，学生也才能够形成相应的数学思维。通过结合交互式一体机将抽象的知识点难点变得更加形象，易于学生理解，深化学生吸收的数学概念，有效解决问题。

结束语

互动教学是数学学科教学的必要措施，同时也是有效措施。通过有效的师生互动能够有效帮助学生解决疑惑问题，深化数学原理及相关概念。随着电子科学技术的稳步提升，交互式一体机的教学效率将实现稳步提升。

参考文献：

[1]郑洪艳.改进方法，深度互动——基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].新课程（上），2016（12）.

[2]高宗红.基于交互式一体机的农村小学数学互动教学研究[J].理科爱好者：教育教学版（3）：2.