利用微课提升中职学校会计基础情景教学探索

韩萍芝

【摘要】本文主要以利用微课提升中职学校会计基础情景教学为重点进行阐述，首先对微课在中职学校会计基础情境教学的重要性进行分析，其次从创设问题情境合理应用知识、创设人物情境巧用会计技能、创设角色情境了解岗位要求等几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】微课;中职学校;会计基础;情景教学;

随着信息化时代的发展，微课已经呈现出一种新的教学形态，成为教学过程中全新的辅助教学手段，不单单增添课堂的趣味性，还能促进教学过程中的情景教学，为中职学校会计专业的课程教学提供支持作用。

一、微课在中职学校会计基础情境教学的重要性

（一）营造良好的情境化学习氛围

微课在视频的基础上创设学习情境，跟以往的课堂教学有一定相同点，不同点在于课堂教学情境不同，但二者都将促进学生专业知识的发展作为中心点，在教学实施的方式与效果上存在一定的差异【1】。课堂教学中常常是教师作为主体，学生相对被动，教师安排教学环节，掌握教学进度，学生不能自主选择学习内容以及学习时间，教师更不能关注到班级中的每一位学生的学习情况，大多数学生只是跟随教师的教学进度，课堂氛围普遍沉闷。在利用微课进行教学时，学生作为主体，可以根据自身真实情况，合理的选择学习内容以及学习时间，对于难度较大的学习内容学生可以对知识点进行反复观看，直到理解，学生也可以在微课视频中观看会计业务案例分析，参与人机互动等环节，营造良好的氛围，帮助学生在不同情境中积极主动学习，进一步弱化对学生差异性教学的难度。

（二）培养学生独立自主的学习方式

微课是教师将教学内容通过多媒体技术优化后呈现出来的，抓住中职学生现阶段的学习特点，对学习过程进行完善。会计基础课中引入微课，通过微课软件和班级学习群等多种途径，主要培养学生独立自主对内容的学习及理解，重点知识大部分被引入到问题情境和任务情境中，帮助学生感受独立学习的过程，学生可以通过学习群与班级的同学、教师进行交流，学习掌握会计业务的解决办法。微课的引入促进了学生的自主学习，加强了学生对会计务实的针对性学习，学生不用面对枯燥的课本内容以及单一的训练任务，更重要的是培养了学生学习会计技能的能力以及独立完成知识的巩固复习，加强学生之间的互动性，促进学生有关会计业务知识水平的提升。

二、微课在中职学校会计基础情景教学中的策略分析

（一）创设问题情境，合理应用知识

创设问题情境能够吸引学生主动参与到教学过程中，对于微课中的问题情境创设，不单单能从文字方面展示问题，还可以借助视频动画将问题进行动态展示，增加学生对问题的理解，将自己置身于问题场景中，教师通过引导学生对问题进行分析、解决，逐步熟悉会计知识，帮助学生运用会计知识与技能解决相关的会计业务问题，为学生在今后的会计职业生涯打下坚实基础【2】。例如，在学习供应过程的核算这一问题时，可以借助微课在动画视频中设立以下问题情境：假如你是这家公司的会计，你会怎样购买需要的物品？物品配送的同时是否要进行资金结算？怎样合理的计算并分配采购成本？设置有难易不同的问题，激发学生的好奇心，引导学生间进行探讨研究，学习采购入库的三种不同业务类型，第一种是在途物资;第二种是单货同行;第三种是暂估入库。直观的问题情境展示帮助学生理解知识内容，让学生从被动的学习变成主动获取知识并解决问题，促进学生对所学知识的深层理解。

（二）创设人物情境，巧用会计技能

教师可以将会计技能训练融入到设定的微课情境中，通过动态视频进行呈现，弥补了文字内容的枯燥，为技能训练过程中增加了趣味性，在微课的情境教学训练中能够培养学生自主分析、思考并积极参与到练习活动中，师生之间可以不断探索并找出解决训练任务的有效方案。例如，会计员需要每天及时更新记账凭证，并掌握记账凭证的填制规定，会计员要在完善记账凭证的基础上完成登帐以及报表等相关工作，不能出现差错。所以，填制记账凭证是基础会计的重要知识也是重要技能，在学生练习到“会计记账凭证的填制方法”的时候，例如以某A公司为代表，通过多媒体向学生展示不同的采购业务，并制作不同的会计记账凭证，帮助学生在相应的情境中学会转账凭证、收款凭证、以及付款凭证的表格填制，并帮助学生分析找出过程中容易出现的问题以及改正的方法【3】。情境训练设立后，可以有效吸引学生参与到其中，自主完成训练任务，不在出现学生被灌输知识的现象，取而代之是学生的主动探索、研究以及对学生基础会计专业技能的提升。

（三）创设角色情境，了解岗位要求

在学生掌握了基础会计的知识和相应技能之后，实践是加强、巩固以及应用知识的最好方法，调动学生对会计知识的探索性，创设角色情境为学生在招聘会上应聘出纳职位，帮助学生了解出纳岗位对员工的基本技能要求。微课中通过多媒体技术构架招聘场景，发布相关出纳的招聘要求，在人机对话的过程模拟竞聘场景，帮助学生体验招聘流程和对招聘人员的各方面要求，了解会计工作的重要性。在微课的实践学习中，学生身为应聘者的角色，通过師生交互式交流体验，教师合理引导学生对出纳人员的要求进行分析总结，并反思自己在应聘过程中存在的不足之处，找出相关知识点加强学习，调动学生积极主动的学习兴趣，在此过程中，不单单锻炼了学生自身的语言表达能力，营造了活跃的学习氛围，提升了学生的学习效率，同时也促进了学生的学习效果。

结束语

综上所述，在基础会计情境教学中融入微课，能够弱化基础会计课程中的抽象知识，加强学生的理解能力，同时激发学生的积极主动性，对基础会计内容产生学习兴趣，对于教学效果起到一定的提升作用。微课作为新颖的教学模式，对基础会计情境教学起到重要辅助作用，微课的不断创新及应用还需要教师在教学过程中不断的探索及研究。

【参考文献】

[1] 褚莹. 中职会计应用基础课程微课教学的应用研究[J]. 学周刊：上旬， 2016.

[2] 孙素月. 基于微课的基础会计教学构想与实践[J]. 商情， 2019， 000（039）：256.

[3] 胡永忠. 浅析微课在中职院校会计基础教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（034）：P.1-1.