基于生本理念的小学数学高效课堂构建

马荣

【摘要】如今，教育不断的改革，提倡以人为本的教育模式广泛被应用，这一理念的提出，对于学生来说，学生可以抛弃传统的教学模式，课堂上也不再会了无生趣，而是变得有声有色。教师也可以不在过度劳累，以学生为主的课堂变得轻松，教师也会发现学生从前未发现的潜力，从而建造了高效的课堂。

【关键词】生本理念;小学数学;高效课堂

一、教师提供良好环境，调动学生学习兴趣

教师始终以传统的理念面对课堂和学生，学生每天的学习都在教师的强拉硬拽的情况下完成的，无法锻炼自身的思维。现出台的生本理念，为的就是改变教师的观念，让教师以新形式为基准改变教学方案，把课堂交给学生，教师多聆听学生是什么看法和见解，让学生自己独立的思考，这样就改变了以往沉闷的课堂，为学生营造了活跃的课堂氛围。

例如：学生在学习小学数学人教版三年级上册第二章《万以内的加法和减法（一）》，教师首先不让学生打开书本，先问学生一个问题：如果我们全校1到5年级要乘坐大巴车去参观世博会，计算一下我们学校有多少人要去，想一想应该怎么计算呢，先思考一下。思考过后，教师叫一名学生讲述他的想法，先算每个年级的总人数，再把1到5年级总体人数加在一起，就算出了我们学校学生有多少人。教师给予鼓励，让同学们打开书本，学生们会发现书本上的第二章第一页和教师刚才说的例题是一样的。这样教师作为学生的引导者，引导学生先自行思考，再参考书籍，让学生作为课堂的主人，引导式的教学让学生对数学产生了浓厚的兴趣，营造了良好的课堂氛围。

二、转变传统教学观念，教师优化教学方式

在生本理念的影响下，教师应放弃以往的以自我为主、学生为辅的教学现象，积极改变自身的观念，逐步向教育改革靠拢。教师应当抛去旧观念，重新用新的眼光审视课堂和学生，让学生感受到教师也是不断更新的，从而学生也对课堂的兴趣提升。

例如：学生在学习小学数学人教版三年级下册第六章《年、月、日》，大部分教师可能认为这一章节很简单，不是很重要，可以通过身边父母传授给的经验去学习。但是传统的思想会影响孩子的未来，所以就是在传授本章节内容时，应当更加深入的引导学生，让学生未来对识别年、月、日更加的熟练。首先就是可以在课上拿出本年的日历，让学生观察日历上写的内容，并提出问题同学们数一数1月有多少周，2月有多少天，三月有多少个星期四。教师的提问就是在引导学生，让学生细致的观察，认清年、月、日。学生认真观察后，对教师提出的问题作答，教师在引导学生观察年、月、日时不应用传统的思想，因为这一章节无关紧要，就忽视学生对年月日的认识。所以教师应转变传统的教学观念，让自己的教学方案更趋向于新时代。

三、创建良好师生关系，构建和谐教学课堂

俗话说：“一日为师，终身为父”。现阶段的师生关系都存在问题，教师不能以朋友的角度对待每一位学生，部分教师还存在区别对待的现象。学生虽然年龄较小，但都有是非分辨能力，创建良好师生关系的前提就是教师以朋友的身份对待每一位学生。在学生遇到学习中的难题时，不能太过急躁的，应当耐心的、不厌其烦为学生讲解题目。在学生成绩退步时，教师不能盲目的指责学生，先和学生探讨试卷中存在的问题，对症下药，以鼓励式的教学为主，让学生感受到教师的關怀。久而久之，教师与学生之间的关系变得友好，课堂上的氛围也会越来越好，这为构建高效课堂打牢了基础。

例如：学生在学习小学数学人教版四年级上册第三单元《角的度量》，教师在讲述本章节内容时需要学生用量角器的辅助，这一章节主要就是引导学生如何使用量角器，精准的测量角的度数。教师可以首先提问学生：你们认为什么是线段、直线、射线、角，学生回答，线段就是有两个端点的一条线，直线是没有端点的一条线且可以无限延长，射线是只有一个端点的线，角是由两条射线组成的有弧度的图形。学生陈述完各个定义后，教师让学生拿出量角器，先教学生如何运用量角器，量角器的中心点对准发射出两条射线的点，角的一条线对准量角器的水平直线，看另一条线与量角器的哪一个刻度重合，进行准确读数。这种测量属于实践教学，需要教师对每一位学生进行指导，让学生对此节内容更加的熟知。教师在与学生互动的过程中，无形间增进了师生关系，构建了和谐的数学课堂

四、引入新颖教学方式，提高学生学习热情

教师在课下中需要总结学生在课堂上的种种表现，针对学生的问题对症下药。学生自己学习效率不高，教师可以采用小组合作学习的方式，将学生划分成几个不同的学习小组，教师分小组学习时应秉持基础好的同学带领基础弱的同学为原则。构建平等和谐的师生关系同时，教师也应当采取鼓励式教学，在学生取得进步时，教师要鼓励学生继续努力。在学生犯错误时，教师不能一味的指责学生，而是耐心的分析问题出在哪里，慢慢的引导学生走向正轨。避免打消学生的积极性，从而改善学生对老师的感情，也就慢慢的提升了学生对学习的热情。

例如：学生在学习小学数学人教版三年级下册第六章《年、月、日》，教师可以开展本章后面的制作日历的活动。制作日历不是一个简单的事情，所以教师应该为学生分小组进行制作，对制作日历提出要求：用四个小正方体和一个底座制作一个日历，要同时表示出月、日、星期。根据教师的要求学生们先进行讨论，研究过后，小组同学进行分工合作。两个同学进行制作四个小正方体纸盒，其他同学按照讨论出的制作日历思路，将月、日、星期写在小正方体的表面上，教师观看每一组的制作进度，遇到学生不会的步骤，教师作出指引，学生自己思考后作出日历。手工式教学是学生最喜欢的生活方式，学生觉得数学是一个神奇的科目，提高了学生对于数学的热情。

结束语：

教育的改革下，生本理念才是教师应该遵循的宗旨。让课堂的领导者变为学生，教师成为学生的辅助，让小学数学的课堂从传统转变为紧跟教育改革的课堂。教师通过对学生的观察，了解学生的兴趣，优化自己的教学模式，丰富课堂的教学内容，让学生变为课堂的主人，这才能构建出高效的数学课堂。