新高考下高中化学教学策略研究

杜培

【摘要】新高考给高中化学教学带来了很大的变化，学生除了语数外三门主学科之外，还可以根据自己的情况从剩余的六门学科中，选出三门。这一改变，给高中化学教师的教学带来了许多困惑和问题，如何适应性地运用教学方法和策略是教师必须解决的难题。因为教学方法和策略的改变，能有效改善新高考下化学教学面临的困境，使学生在自主学习中获得成就感，体会化学学科独特的魅力，从而使学生更愿意选择化学，更好地学习化学。

【关键词】新高考;高中化学;教学策略

新高考模式是深化教育教学改革，促进学生全面、个性化发展的一项重要措施。然而，由于高中化学难度较大，新高考下会造成“弃化学”的情况和现象的出现，使化学教学陷入困境，影响到学科发展。化学教师应改变化学教学模式，让学生能够对化学产生学习的兴趣和自信。本文从切实夯实化学知识基础、合理使用翻转课堂模式、加强探究性实验教学、注重学生的自我评价四个方面，分析新高考形势下高中化学教学模式转变的基本方法和具体策略。

一、切实夯实化学知识基础

考试实质上是对学生知识的理解、记忆、掌握和运用的综合考察，是对学生学习技巧的检验。因此，在新的高考形势下，高中化学教师的首要任务是夯实学生化学知识基础，构建起更为丰富的知识体系，让学生在学习知识的同时，逐步克服自身的思维障碍和学习障碍，由此在化学学习的世界中，能突破自我的被动思维，又能克服本人的焦躁感，更加积极地寻找出自我的活力点。教师要让学生成为更为积极的个体，在积极完成相关的学习任务和探索探索的同时，让学生把大量的知识点填充到心里、脑海中，继而让学生消除思维障碍，得到更大突破。

二、合理使用翻转课堂模式

翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的新型教学模式，是指在课前自主学习新知识，在课堂上专注于解决尚存在的疑问，并且展开课堂练习。新高考更加强调学生的自主意识，让他们认真思考学习的方法，成为学习的主人。高中化学教师可采取翻转课堂教学模式，让学生在科学的指导下进行自主学习，使学生掌握有效的学习方法。教师要在课前对学生进行科学指导，制定详细的自主学习计划，让学生在课前自主学习，在课堂上不断完善学生认知，促进学生自主学习。

例如，在教授“物质的分类”这一课时，笔者运用翻转式课堂教学法，让学生结合所学资料，在课前自主学习，能够了解物质的组织、性质以及据此来对物质分类，知道胶体是常见的分散系，从而为学生今后学习其它化学知识奠定基础。学生在自主学习完成后，需要整理自己学习结果、总结出存在的问题，并在上課前提交到笔者这里，为课堂教学提供指导。此外，笔者还采用小组合作的方式，让学生互相交流学习经验，在讨论中建构起完整的知识架构。下课后，笔者还将相关的学习任务分配给学生，让学生在课后去总结课堂上所学到的知识，通过网络更好地了解生活中的如何对物质进行分类，进一步提高学生综合能力。

二、加强探究性实验教学

化学是一门实验科学课程，学生对实验探究有浓厚的兴趣，因此，在高中化学教学中，教师应积极开展探究性实验教学，让学生动手验证理论知识，从而形成主动思维，产生强烈的好奇心。近几年来，在高中化学教学中，教师多采用验证性实验，而在新高考背景下，教师可以把验证性实验变成探究性实验，开发探究性小实验，让学生有机会自主探究。

例如，在讲授“金属的化学性质”这一课时，笔者在课堂中首先利用多媒体装置将钠、铁、铝几种金属呈现给学生，以引起学生的注意，使学生产生浓厚的探究兴趣，进而引出本次实验探究的主题——金属的化学性质。在此基础上，笔者给学生布置了三个任务，一个是让学生自己去猜测，钠的化学性质是什么、物理性质是什么以及保存的方法。接下来，笔者会让学生进行实验设计，结合自己已经掌握的实验研究思路和导学案给出的思路，利用实验室现有的设备，设计一个实验方案，探讨钠的氧化和钠与水的反应。最后的任务则是让徐盛对钠与水的反应现象进行总结会归纳。如此以来，笔者通过引导学生进行探究性实验学习，使学生在实验中收获知识和经验，获得化学学习的成就感，有利于学生自主学习能力的提高。

三、注重学生的自我评价

传统高中化学教学中，教师是评价的主体，学生只需接受教师的指点，就失去了学习的乐趣，不利于学生自主学习能力的提高。为此，高中化学教师应积极转变教学观念，重视引导学生进行自我反思自我评价，加强自我教育，以提高学生的学习能力，使学生更好地进行自主学习。

例如，在“离子反应”教学过程中，笔者让学生把错误的题目整理出来，写成错题本。每周由作者带领学生讨论错误的题目，并把学生分成几组，让学生进行集体反思，从而使学生在日积月累中养成良好的反思习惯，提高自主学习能力。与此同时，笔者还会运用档案袋教学评价法，将学生各阶段的学习成绩记录在档案袋中，展示学生的成长历程，使学生更好地判断自己的进步状况和不足，帮助学生进行自我教育。所以，在新高考背景下，高中化学教师要正确认识教学评价的价值，引导学生进行自我反省和评价，使学生更好地发展自主学习能力，去适应新高考。

总而言之，新高考形势下高中化学教学模式的变革与创新，是每个化学教师的核心目标和重要任务。为此，高中化学教师必须主动转变教学理念，实现夯实化学知识基础、合理使用翻转课堂模式、加强探究性实验教学、注重学生的自我评价等方法与策略的运用，促进高中化学教学模式的转变、创新，使学生更好地适应新高考的要求，实现全面发展。

参考文献：

[1]周丽.新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策[J].中学化学教学参考，2019（12）：69.

[2]刘胜海.新高考背景下高中化学课程高效实施策略[J].教书育人，2019（16）：42.