让音乐浸润特殊教育儿童的心灵

张蕾蕾

【摘要】音乐对于特殊教育学校的学生而言，是一门较为容易掌握的学科，在音乐课堂上，学生们能够在音乐中倾听自己内心深处的声音，沉浸在美妙的音乐中，并通过音乐舒缓自己的情绪，稳定自己的心态。所以，在初中階段的特殊教育学校中，教师应当积极响应新课程的号召，对学生开展更加优质的音乐教育，从而加强学生的审美能力，并借助音乐陶冶学生的情操，帮助学生建立正确的审美价值取向。接下来，本文将以“让音乐浸润特殊教育儿童的心灵”为主题，对怎样开展好特殊教育初中音乐课程教学工作展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。

【关键词】初中音乐;特殊教育;教学策略

音乐课程在初中特殊教育学校中扮演着非常重要的角色。由于音乐能够直击人的心灵，而在特殊教育学校中，教师所面对的学生普遍存在一定的生理缺陷，但是在学习音乐的过程中，教师却会发现，这些学生往往能够非常快的感知到音乐知识，并且能够用较高的效率完成学习任务。音乐课程能够带领学生感悟世界上的买好，所以教师必须要对音乐教学工作提起足够的重视，让课堂教学活动始终受到先进教育理念的知道，引导学生树立更加积极向上的人生观和价值观，培养学生乐观的心态，热爱自己的生活，不因自己身体的残缺而自暴自弃，自怨自艾。

一、提升教师素养，强化教学认识

音乐学科在特殊教育工作中的意义无需多言，但是从目前阶段的教学实践成果上看，很多教师依然缺少足够强大的学科自信，认为音乐课程的重要程度相对于其他科目而言较低，是一门副科。在这样的条件之下，教师自然会缺少提升自身教育本领、加强专业素养的动力，导致教学的水平长期处在停滞状态。这样的态度也会对学生产生潜移默化的影响，导致学生同样认为音乐课程不重要，不需要投入充足的时间和精力进行学习。就算学生对音乐知识拥有一定的兴趣，也会因为这样的学习态度和观念而产生消极情绪，对于音乐课程发挥其作用，体现其价值非常不利。

例如，教师在平常的工作之余，应当不断提高对于自己的要求，注重在平常的生活和工作中加强音乐领域专业知识的学习，在课堂上用更加专业的语言，去引导学生了解音乐知识，探究音乐知识，掌握音乐技能。不仅如此，教师还要从学生的角度出发，不断提升自身的教育本领。比如，教师需要通过互联网、期刊、心理学书籍等渠道，去了解特殊教育学校中学生的心理需求和学生的个人发展规律。另外，教师还要尽可能的降低传统教育理念的影响，为学生创设良好的受教育环境，加强学生对音乐课程重要性的认识，从而带领学生畅游在音乐的海洋中，感悟音乐知识之中蕴藏的美和乐趣。

二、改变教学观念，明确教学目标

在以往的特殊教育学校中，教师往往缺少一个较为明确清晰的教学目标。造成这种现象的主要原因之一，是由于很多教师对于学生的学习能力缺少足够的认识，缺少对学生的自信，不愿意也不希望自己的教学活动给学生带来较大的心理压力。但这样做的问题是，特教学生虽然会在生活与学习上面临一些因为身体残缺而带来的困境，单着并不代表学生的抗压能力较差。如果学生一旦意识到教师是因为害怕自己因为身体原因而“学不会”或“学不好”，不仅不会让学生卸下心理负担，反而会加剧学生的自卑心理，导致音乐课程的教学失去其应有的意义和价值，破坏了特殊教育的根本。

例如，教师在带领学生学习“欣赏《西班牙斗牛舞曲》”一课的相关内容时，通过对教材内容的了解，发现本节课的主要教学目标是引导学生准确的辨别电声乐器的音色以及了解各种常用电声乐器的种类、特点和在电声乐队中的作用。因此，在教学的过程中，教师就应当结合特教学生的实际情况，对学生展开教学活动。并且将教学目标做出适当的调整，确保学生不会因为自身的身体情况而导致无法完成音乐教学目标。具体而言，教师可以在教室中播放一些常用电声乐器的声音，并向学生介绍该电子乐器的名称，并请学生简单的描述其银色。这样一来，学生就能够出色的完成教学目标，取得更好的教学效果。

三、创新教学手段，丰富教学形式

当前的特殊教育音乐课程教学工作中，普遍面临着一个问题，那就是教学手段存在单一性与滞后性，导致教学效果不佳，教学效率偏低。在如今的时代背景下，教育信息化成为了教育的主流趋势，所以在教学的过程中，教师也要做到与时俱进，使用先进的教育手段和教学策略，灵活的在教学中使用现代化的教学设备，从而加强学生的学习体验，让音乐课堂的教学形式变得更加丰富。

例如，教师在带领学生学习演唱歌曲《我的未来不是梦》的过程中，教师就可以使用电教设备为学生播放这首歌曲的MV，让学生一边观看MV一边学习哼唱这首歌曲，在MV播放结束后，教师可以让学生简单的说一说在这首歌曲中听到了什么，看到了什么，产生了怎样的感想。此时，学生就能够积极的参与到课堂讨论中，并在接下来的时间中积极配合教师学习这首歌曲的演唱。

总而言之，特殊教育初中音乐课程的教学工作需要教师通过以上方法不断实践，才能为学生的成长铺路，为其发展保驾护航。

参考文献：

[1]涂凤.关于特殊教育学校音乐教学的探讨[J].艺术评鉴，2018（02）：138-139+155.

[2]黄博.浅谈如何促进特殊音乐教育的发展[J].北方音乐，2016，36（07）：97.