基于分层教学法的小学数学教学实践探讨

乔静

【摘要】在当前我国新课改的教育背景下，小学数学教师应关注不同学生对知识的接受能力和分析能力以及认知能力的差异性。通过依据不同学生的综合情况来实施因材施教的教学策略。因此小学数学教师可以在教学课堂中采用分层次的教学方法。本文将基于分层教学法在小学数学教学中实践应用效果展开详细的探讨。

【关键词】小学数学教学;分层教学法;实践应用

由于小学阶段的学生在学习数学方面存在着较大的差异，数学属于比较抽象、逻辑性强的学习科目，因此不同学生对于数学的掌握情况也有所不同。同时不同小学生的数学能力也存在着巨大的距离，教师如果按照统一的教学标准讲解数学知识点，就很难让不同学生取得数学方面的进步。因此小学数学教师应学会将分层教学法引入到小学数学教学实践当中，这样就能够构建出高效的小学数学数学课堂。

1将教学目标和教学模式进行分层教学

小学数学教师在制定教学目标前，应学会根据不同小学生的数学能力、理解能力、认知能力、兴趣爱好等进行分层次的划分。将教学目标分层次划分后，小学数学教师应深度地了解不同层次学生们的共同学习特点来合理制订数学教学目标。同时也要为他们制定不同数学教学模式，避免教学模式难度过高导致数学基础薄弱的同学理解不了。例如，当小学数学教师讲解《混合运算》数学知识时，教师可以为数学接受能力比较强，数学基础比较好的的学生，可以为他们制定难度比较高的学习题目，以此来拓展他们的数学思维激发他们的学习兴趣，对于数学基础比较薄弱的学生，小学数学教师可以为他们制定难度不高的基础性数学知识点。比如，一百以内的三步连加或者三步连减。让数学能力比较强的小学生在课堂上为他们布置和延伸难度比较高的数学学习内容，这样能够避免学习数学知识的重复性，比如，让他们掌握加减混合运算和乘除法混合运算的计算方法，这样学生们就能够更好地掌握脱式计算格式的顺序和步骤。从而提升不同学生们的数学学习效率。

2实施数学课堂教学分层教学法

教师应学会在数学课堂上实施课堂分层教学法，也就是依据知识的难易程度向学生们划分和提出不同的数学问题，先让学生们对简单常见的数学内容进行初步的讲解，接着根据不同学生的数学成绩以及学习能力进行分组合作学习形式。这样能够充分地调动小学生主动参与课堂的热情。同时也能够为小学生们打下良好的数学基础。同时也充分地凸显出小学生属于课堂的主体地位，这种科学有效的课堂分层教学方法，能够更好地培养不同学生的个性特点，能够充分地弥补小学生在学习数学方面的问题，从而更快地提升小学生们的数学学习质量。例如，当小学生学习人教版《多边形的面积》数学内容时，小学数学教师可以按数学综合能力的高低氛围三个小组，让数学成绩比较差的学生们分为一个小组通过自主学习，总结多边形面积相关的数学知识点，让数学成绩中等的学生解决比较简单实际应用能力比较强的数学问題，让数学成绩比较好的学生尝试同不同方法去解决数学习题，让他们尝试用不同的求解方法逐步地进行验证和分析数学问题，这样通过按照学习能力的不同进行分层分组，能够让在小组合作的过程中，充分地激发小学生解决数学问题的潜能，同时也会借鉴别人更多数学学习方法，从而让学生们积攒更多数学学习方面的经验，从而使小学数学教师的教学效果达到高效化。

3对课外练习进行分层，开展分层评价

小学数学教师为学生们布置课外数学练习，能够更好地帮助学生们巩固和复习所学的数学知识点。因此小学数学教师应学会将课后数学作业进行分层，以此来达到因材施教的教学目的。教师应根据学生们的数学学习情况和知识的掌握情况，为不同层次的学生布置合理的课后数学练习题，这样既能够让小学生更好地巩固基础性的数学知识点，又有利于弥补小学生在学习过程中出现遗落的问题，以此来更好地完善和改进小学生的数学学习方法，从而达到学生在数学学习方面整体上的进步和发展。例如。当小学数学教师讲解完《圆柱与圆锥》课程后，教师可以让数学基础比较差的学生完成当堂所讲解的数学习题，让数学成绩中等的同学课后完成实际生活中有关于圆柱和圆锥方面的数学习题，接着让数学能力比较强的学习完成多样化具有创新性的数学练习题。这样就能够更好地帮助不同阶层的学生完成自己的学习任务，从而更快地提升他们的数学学习效果。同时教师也要对学生的数学学习情况和数学成绩以及课堂解决数学问题的能力等进行分层次的评价，这样对不同学生来说具有激励学习的作用，同时也有助于增强他们的自信心和学习进取心。从而更加有效地激发小学生对数学学习的热情。值得注意的是，分层教学法不等同于分班，教师必须学会采取公平公正的数学教育方式，这样才能够不影响学生们的自尊心，从而将分层教学法发挥出巨大的教育价值。

结束语：

总而言之，在小学数学课堂实施各种分层教学法，不但能够有效地调动小学生学习数学知识的兴趣，同时也能够为小学数学课堂营造出良好的学习氛围。同时也有利于提升小学生的逻辑思维能力以及创新思维能力，从而充分地发掘小学生的数学学习潜力，为小学生未来在数学方面的综合发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]何立国.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].读与写，2019，（5）.131.

[2]李秀玲.分层教学法在小学数学教学中的实践探讨[J].散文百家（新语文活页），2019，（7）.102.