探究新课改下的初中物理创新教学策略

阮仕启

【摘要】本文立足于初中物理日常教学的真情实况，从“注重实验教学，加强学生整体认知”“联系生活教学，培养学生应用意识”“信息技术教学，提升学生学习热情”三个方向出发，对如何在新课改背景下开展初中物理创新教学进行了分析和探究，旨在有效提高多元化教学策略的实施而大大加强课堂教学效率，从而有效加强学生们的物理素养。

【关键词】初中物理;新课改;物理实验;现實生活;信息技术

伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的初中物理教学越来越注重课堂创新改革，而这也就需要着教师们更高的教学水平，从而能够去为学生创造更加高效的学习环境。除此之外，教师们在教学的过程中也要始终遵循以人为本的原则，更要能够充分激发学生们努力学习的潜在动力，如此一来学生们对知识的理解和掌握程度必然会更深一个层次。然而在以往的初中物理教育中，很多教师过于注重学生对公式定理的死记硬背，从而就忽略了对学生物理思维的培养;再加上部分学校因为各种条件的限制，取消了一部分物理实验课程，进而这一切都大大降低了学生们对物理学习的喜爱程度。针对这一系列的问题，教师就要不断完善当前课程安排，要理论和实验课程并重，进而能够促使学生们通过物理实验更好地应用和验证自身所学理论知识，如此一来学生们的求知欲也将得到更充分的满足，最终有效提升学生们的综合学习能力。

一、注重实验教学，加强学生整体认知

物理实验一直以来都是初中物理教学中的重中之重，对此教师也就要能够通过实验教学而不断加强学生们对知识的整体认知。一方面，教师要能够在课堂上向学生们展示更多有趣的演示实验，从而充分激发学生们的好奇心和求知欲，这样一来学生们也就会更加主动地去完成实验;而另一方面教师也要引导学生养成良好的、科学的实验习惯，并要能够时刻遵循实验的规则和注意事项，从而不断加强实验的收获。

例如，任课教师在教学“声音的产生与传播”这一单元的内容时，就可以提前给学生准备好一些实验器材，比如音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、小鼓、小锣等等，然后引导学生利用教师所给的实验器材研究如何让不同的物体发声，学生可以以小组的形式互相讨论和交流，在此过程中教师可以给予学生一定的指导，然后请学生到讲台上展示自己的研究结果，此时教师可以再加强学生对实验的观察探究，使学生认识到声音产生和传播的条件，从而促使学生在实验教学的过程中加强对物理的整体认知。

二、联系生活教学，培养学生应用意识

物理知识和现实生活的联系可谓是十分紧密的，也因此教师就要能够从生活的角度出发带领学生去探究知识，从而有效培养学生们的应用意识。除此之外，生活中还有许许多多奇妙的物理现象，对此教师就要引导学生去主观观察和发现这些物理现象，并能够去合理提出相关的物理问题，进而再结合自身所学知识和生活经验去尝试解决这些实际问题，最终大大加强自身的生活认知体验。

例如，任课教师在教学“光的折射”这一单元的内容时，就可以首先利用一些生活中有关“光的折射”的现象引起学生对此单元内容的学习兴趣，比如“鱼儿在清澈的水里游动，可以看的很清楚，然而沿着你看见的鱼的方向去叉它时却叉不到，”又或者“把筷子插入装有水的杯子中，从视觉上看好像是被折断的一样”等等。学生在这些生活化实例的引导下便能够更加清楚、直观的理解光的折射现象，然后教师可以再带领学生思考一些问题，比如“折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？”进而促使学生深入了解光的折射的规律，培养学生的应用意识。

三、信息技术教学，提升学生学习热情

初中物理教师要能够不断提升自身的信息素养，从而能够利用信息技术充分提升学生们的学习热情。一来，利用信息技术可以提升课堂的趣味程度和形象程度，进而方便学生直观具体理解知识;二来教师可以利用信息技术有效拓充课堂上的教学资源，而这也可以在很大程度上丰富学生们的知识储备，最终有效加强学生们的学习积极性。

例如，任课教师在教学“电磁铁及其应用”这一单元的内容时，可以首先利用多媒体软件采用模拟实验演示、挂图、电能动画模拟、视频等方式让学生对上节所学过的知识进行回忆和进一步的思考，然后教师可以带领学生了解电磁铁的相关内容，并且可以利用丰富的网络资源搜集一些有关电铃、电磁阀车、磁浮列车等视频介绍，进而让学生去用更加直观形象的方式了解这些生活中应用电磁铁的实例的原理，进而有效的提升学生的学习热情，使学生真真切切的感受到物理的魅力。

总而言之，在新时代的教育背景下，初中物理教师们要能够不断深入了解学生们的具体学习需求，并能够根据这些因素来科学合理地设计教学策略，进而有效吸引学生们的课堂注意力，最终大大加强学生对知识的吸收。除此之外，教师们还要促使学生们逐渐掌握科学实验的技巧，并要能够在实验的过程中不断发展自身的探究能力、合作能力、沟通能力、物理思维等等，最终逐渐成长为新时期的高素质、综合型人才。

参考文献：

[1]马建泉. 基于新课改下背景下初中物理教学创新策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（031）：156.

[2]刘新秀. 新课改背景下初中物理教学创新思路探究[J]. 人文之友， 2019， 000（007）：139.