在小学班主任工作中把握严与爱的尺度

姚小娟

【摘要】小学班主任不仅是小学生的管理者，也是小学生的启蒙老师，其管理会给学生的成长和发展产生很大的影响。而且由于小学生年龄小，心智尚不成熟，这样的特殊身份，要求小学班主任在工作当中，应该给予学生更多关爱和正面的引导，使其拥有健康的心理状态，促使其品德、个性、知识得到较大的发展。但是关爱学生和严格要求学生应当并存，做到严慈并济，才能促使小学生更好的发展，所以如何把握严与爱的尺度成为了重要的问题。

【关键词】小学班主任 严与爱 尺度

班级是学校教学的重要组成部分，小学班级的管理者主要是其班主任，由于小学生身份的特殊，小学班主任的工作便格外的重要，要促进学生的健康发展和自我的提高，小学班主任在管理工作中要把握好爱与严的尺度。

一、培养班干部，实现自主管理

“没有规矩不成方圆”，小学班主任在进行管理的过程当中，仅仅利用班主任的权威制定一些规矩是不民主的，小学班主任在制定班规时应当根据学生的年龄、心理发展水平、生活风俗习惯等实际情况制定合理的班规。班规的过程当中小学班主任应当主张民主，倾听小学生的意见，让学生也亲自参与到班规的制定过程当中，制定令学生信服的班规。这样，小学生就成为了制定班规的参与者，便能够更好的理解和遵守班规。另外，小学班主任作为班级的主要管理者，光靠其一人的力量管理班级是远远不够的，容易导致班主任集权，学生缺乏自主性。因此，班主任应当组织全体学生开展班干部竞选大会，由学生演讲或者通过其他方式展示自己的能力和品格，学生对其进行投票选择，公开唱票，选举大家普遍认同的人作为班级的班干部，在协助班主任管理的过程中，这些班干部自身的能力也得到了提高。但是，班干部的也应当轮流当选，这样的选举更加民主，使得每一个学生都能参与到班级的管理当中，更好的理解班主任工作的不易，也能更好的融入班集体，遵守班级和学校的规章制度。

二、关注关爱学生，优化师生关系

小学生是祖国的花朵，祖国未来的希望，因此在教育过程中应当更加注重对小学生的教育。这就要求小学班主任在管理过程中关注和爱护学生，建立和谐民主的师生关系。首先，班主任一定要信任学生，信任是关爱学生的基础和前提，班主任对待每一个小学生应当一视同仁、不偏不倚，多用鼓励的语言跟小学生对话，拉进小学生与班主任之间的距离。其次，小学班主任应当喜欢每一个学生。每个小学生都是一个可爱的精灵，班主任应当善于发现每个小学生自身的闪光点，用心对待每一个学生，尊重理解学生，尤其是班级当中的留守儿童和后进生，他们需要班主任更多的关注和关爱。因为，班主任的喜欢与爱，学生是可以感知出来的，如果班主任没有流露对其的关爱，那么学生自然而然便不愿亲近班主任，师生关系便就此疏远。再次，小学班主任应当营造良好的课堂环境，与学生建立民主平等的关系，积极与小学生进行沟通与交流，倾听小学生的意见建议，在班级管理的过程中充分发扬民主，注重发挥学生的主体作用，当小学生遇到困难时，应当给予给予其更多的关注和耐心指导，帮助他们度过困难时期，这样也会拉近小学生与小学班主任的关系，使其关系更加和谐，班级管理也会更加的顺利和有效。

三、有效联合家长，实现家校合作

学校的教育占据最主要的地位，但是家庭教育依然不可忽视。因为在众多影响因素中，学生的身心健康发展与家庭环境因素有着密切的关联。如果家长没有给学生提供一个良好的家庭氛围，那么学生的成长以及学校的教學和班主任的管理工作将不会产生预期的良好效果。这就要求家长应当重视家庭教育，充分发挥家庭教育的优势，做好小学生教育的“启蒙老师”，为学生提供一个良好的家庭环境。另外，班主任也应当与学生家长携手展开教育工作，引导学生家长参与到教学工作当中，使学校和家庭形成合力，共同致力于学生的健康成长。

另外，由于小学生年级尚小，心智不成熟，甚至有时候无法正确的表达自己的意愿，这种情况就更需要班主任和家长之间建立密切的联系，经常性的进行沟通与交流。不然，即使学校管理工作再好，没有家长的积极配合，最终对学生的教育也只能是事倍功半，缺少连贯性。在班主任的工作当中，小学生出现任何异样的状况都应及时与家长联系沟通，学生家长同样如此，两者信息的及时反馈能更好的促进小学班主任的管理工作，更好的促进学生身心的发展。例如，家访和学校举行的家长会不失为一种合适的选择，有利于相互了解学生，利于学生的健康发展。

总之，小学班主任的管理工作有着非常重要且特殊的意义，将对学生的一生产生深远的影响，而作为一名合格甚至优秀的小学班主任，更多的是严格要求学生，引导学生进行自主管理，与学生构建良好的师生关系，与家长进行及时的交流和沟通，在严与爱中共同促进学生的健康与发展。

参考文献：

1.战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J]学周刊，2017（2）：5-6

2.王文学 2019《新时期高中班主任管理工作创新策略分析》，《甘肃教育》第 1 期。

3.李晏秋.探究小学班主任管理过程中与学生和谐关系的 构建[J].新课程（上），2017（3）.