让阅读有法可循 让书香浸润班级

李洁

带班近九年，教书十余载。我一直在书香班级的实践道路上追寻摸索，且思且行，力求读书有章有法，有兴趣有落实，让书香成为班级中最沁人心脾的风景。

一、思想熏陶，重视阅读

建立班级图书角，首先要进行思想动员，让学生明确班级图书角不可替代的重要地位。针对此方面，我先进行了教室文化的布置：鼓励学生做了一期“阅读，让心有个家”的黑板报，同时以“书犹药也，善读之可以医愚”为主题组织了读书卡片制作活动，收效甚好。学生在自我思考（卡片制作）和集体探讨（黑板报制作）过程中感受到阅读的价值和意义，也对阅读有了更浓厚的兴趣。

二、提供场所，服务阅读

设立班级图书角。班里起初没有书柜、书架，后来我和学生一起选择了精致的树状书架，一本本书便枝繁叶茂地在教室里生长起来。再后来，随着分享书本的增多，书架的容量无法满足学生所需，于是我们向学校申请给班级装上了宽大整齐的长排书柜。原木色的书柜高1.2米，长度达4.5米，依教室后墙而立。虽然加入大家庭的時间较晚，但满满的书籍让它成为教室里最受欢迎的地方。全班学生分成7组，按小组名单将书柜划分为7块，规划放置书籍。

三、制度约束，文明阅读

“无规矩不成方圆”，为了最大化发挥班级图书角的价值，班级成员一起制定了图书公约：所带书籍须是积极健康向上、充满正能量的内容；每人带10本，按照班级学号来编号，全班学生分为7组，每组7人，选定图书管理组长，组长负责每周书本的清点查询；为方便大家阅读，不设置专门的借阅登记，任何人可以随意翻阅，也可以带回家看，但是每周一上午必须完璧归赵，进行数目清点，周一下午则开始进行下一轮的阅读；所带图书按学期更换，书名不重复，方便大家阅读到更多的书籍，拓宽视野；所有人必须爱惜书籍，不得随意损坏。

四、借阅简化，促进阅读

我一直都认为，如果用于获得图书的时间越短暂，那么学生阅读的时间便会越充裕。因此，我更希望学生可以在最方便的情况下拿到自己感兴趣的书本，可能只是课间十分钟的随手一翻，也许就会让他对一本书产生无限的向往；可能只是放学时经过书柜不经意间抽出一本，就会让一个学生的夜晚变得书香四溢，无比充实。因此，我们班的书籍借阅从来不登记，只为了保证满足学生那一瞬间的好奇和兴趣。

五、细节完善，暖心阅读

借阅不登记，会不会有丢书的现象？这种情况在一开始是不可避免的，但大部分是因为孩子粗心。我的措施是用班费给补上。当然周日晚上也会在班群上给学生发温馨提示：记得明早把借阅的书籍归还。幸运的是，班级也只出现过一次用班费补给书籍。学生谁也不愿意让班级为自己的错误买单，书籍周周清点都非常齐整，学生也会互相提醒，约好周一带书。这样的暖心细节，其实给学生创设了更轻松的阅读氛围，让他们可以更方便地阅读，真正让心灵有个栖息之地。

六、制订计划，引导阅读

阅读应有阅读时间和所读内容的规划。我们采取的措施是：周内每天中午上课前15分钟为班级阅读时间，以自己的兴趣为主，内容不限；每周四下午的自习课为班级读书课，内容为语文书中的拓展书目，以拓展阅读为目的；周末则为寻觅阅读，场所为各大书店，在其中寻觅新书，发现好书，并在书店里读书半小时以上，内容不限；寒暑假期间则为整本书的连续阅读时间，内容是课本后面的名著阅读篇目。每一学期课本的名著阅读篇目，我们班的学生都是提前在假期里读完的，而学期中都是拓展阅读和兴趣阅读的实践。这样的引导，让学生既能在固定时间感受经典的魅力，同时可以拓宽视野，学会选择，也兼顾了个人的喜好和个性化发展。

七、创意实践，落实阅读

一是读后感的写作。关于写作与阅读的结合，不宜目的性太强，否则就会让大家失去了随意读书的兴趣。所以面对全班学生，我只让其一个学期结束后针对自己最喜欢的一本书作推介。二是阅读记录卡的填写。每两周发一张，题目不超过三个，简单易填写，如所读书的作者介绍、最喜欢的情节等。三是在班会开展“好书推介”或者“朗读者”活动等相关活动。也可以不定期制作班级班报，让阅读的吸收与写作的倾吐很好地结合在一起。

八、携手并行，师生共读

我深知读书的重要性，也希望通过自己的言行举止对学生产生影响，选择师生共读书便是最好的实践。如果进教室有些许吵闹，我便默默地走向书柜；如果发现一本好书，想让学生读，一般的做法是自己每时每刻都带着它，并且偶尔假装遗留在教室，孩子们送还书时便有了意料之中的询问；如果发现他们对某些书籍兴趣不浓，我便倡议师生共读这些书，在自习时间对读到的章节作以讨论……总之，师生共读的形式让我们彼此有了更多的共同话题，也增进了我们之间的感情，更重要的是实现了“教学相长”。

书香，是韵味悠长的话题。我所实践的书香班级的打造，旨在培养学生的阅读兴趣，让阅读有法可循，让润物无声无息，让读书成为陶冶情操的重要途径。

（作者单位：陕西省汉中市实验中学）