试论小学音乐教育中戏剧教学价值及策略

摘 要：随着时代的飞速发展，家长对孩子的艺术水平要求越来越高。受新兴文化及学业水平的影响，家长往往让孩子参加容易考级、考证的乐器培训，这间接导致了戏剧这一传统文化的传承困难。戏剧作为我国优秀传统文化，有着丰富的文化内容和形式，是一项值得学生学习的艺术门类。将戏剧与小学音乐教育相结合，有利于戏剧文化的传承与发展，同时能够优化音乐教育，更好地培养学生的音乐素养。作者就小学音乐教育中戏剧教学的价值及策略发表浅见，以供参考。

关键词：小学音乐;戏剧教学;美育

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）26-0081-02

引  言

戏剧作为我国优秀传统文化，蕴含着丰富多样的文化形式和内容，但随着新时代新兴文化的不断冲击，戏剧逐渐被人们淡忘。作为我国未来发展的希望，学生应学习与戏剧有关的文学常识，让这一项民族艺术瑰宝获得传承与发展，不会因历史长河的流逝而被世人淡忘;同时提升自身的文化素养，促进自己的全面发展。

一、小学音乐教育中戏剧教学的价值

（一）促进学生的全面发展

戏剧唱腔涉及声乐方面的知识，学生学习戏剧，了解戏剧声腔在角色变换时的一些技巧性知识，有利于更好地学习声乐方面的系统性知识，也为今后从事播音主持或合唱团工作打下良好的基础[1]。

戏剧脸谱涉及艺术品制作方面的知识，脸谱制作既需要制作者拥有良好的美术绘画基础，又需要制作者具有较强的手工能力。学生学习戲剧不仅可以学习到脸谱绘画方面的知识，还可以学习到脸谱制作工艺，为今后从事美术方面的工作打下良好的基础。不仅如此，戏剧还包含口才、舞蹈和表演等方面的内容，通过学习戏剧，学生可以接触到更多艺术门类，培养艺术综合素质，实现全面发展。

（二）落实素质教育

一场戏剧的演出包含着众多工作人员的辛勤付出，它不仅需要演员进行精彩的表演，还需要幕后人员准备的舞台、乐器和戏服等道具，以及工作人员彼此间的默契配合。在戏剧教学过程中，教师应全面讲解戏剧台前幕后的故事，让学生感受团结协作的力量，进而培养学生的团队意识[2]。

梅兰芳作为一代中国京剧表演艺术大师，8岁开始苦学京剧，才有了高超、精湛的京剧表演能力和国民对他京剧表演的喜爱。在戏剧教学过程中，教师应让学生了解在戏剧中有较大突出成就的艺术家，以培养学生追求梦想的执着精神，以及为实现梦想而努力的坚持不懈的奋斗精神，为学生将来的发展奠定坚实基础，从而达到提升学生素质的教育目的。

（三）使艺术教育回归艺术

随着时代的发展，家长对孩子艺术方面的素质教育要求越来越高。很多学生在很小的时候便在父母的安排下参加各种乐器特长班，但最终只学会到了一些皮毛，便因文化课学习而早早放弃，这间接导致了我国艺术行业专业性人才的匮乏。戏剧作为中华民族优秀传统文化，最初是家长培养孩子的一个热门方向。但由于戏剧涉及的艺术门类较多且短时间内学习戏剧的实用价值较低，一些学生只在学习了最基础的戏剧知识后，便被家长强制终止戏剧学习了。这使得如今的专业性戏剧人才越来越少，戏剧也逐渐被世人所淡忘。而在小学音乐教育中融入戏剧，不仅可以让更多学生接触、了解戏剧，还可以让真正想要学习戏剧的学生有一个可以专门提升自己戏剧水平的机会，提升学生的审美情趣，从而使学生从小便树立较高的审美观，也让戏剧得到持续的传承和发展。

二、小学音乐教育中开展戏剧教学的策略

（一）利用多媒体技术辅助教学

当代学生在日常学习和生活中会接触到较多的高科技产品，因此，教师在教授戏剧知识时可以适当利用多媒体技术，将真实的戏剧表演视频资料放映给学生看，让学生知道真实的戏剧表演是什么样的，了解到最真实的戏剧，切实感受戏剧的魅力，从而为之震撼着迷[3]。同时，教师可以放映互联网中专业戏剧教师的教学视频，让学生接受更专业的戏剧知识，从而提高学生的学习质量。

例如，在教授“唱脸谱”这节课时，笔者将脸谱的相关知识及图片先做成PPT课件，通过丰富多样的动画使学生保持高度集中的注意力。具体来说，笔者先将川剧中换脸谱的精彩表演视频放映给学生，激发学生学习脸谱知识的好奇心，再把真实的戏剧脸谱展现给学生，同时展示相关的脸谱名称和代表人物等知识，加深学生对该脸谱的印象，让学生学到有用的戏剧知识。

（二）创新戏剧教学方式

戏剧有着丰富多样的表现形式和内容，因此，教师教授戏剧时也有很多不同的选择。如今，学生的自主意识逐渐增强，教师可以让学生自己组织一场戏剧表演，使其充分发挥自主意识，加深对戏剧的了解。除此以外，教师可以让学生自己画脸谱、制作脸谱等，充分地参与戏剧学习过程，真正感受到戏剧的魅力，从而爱上戏剧。

例如，在教学戏曲《卖水》时，笔者先将原版视频放映给学生，让学生对该戏曲有一定的印象。然后，笔者在课堂上范唱，并带领全班学生演唱一遍，接着分段分句地带学生进行演唱学习。在确保学生都学会这首戏曲的前提下，笔者将全班学生分成六人一小组，要求这六个小组在两周后进行演唱《卖水》的比赛，演唱中的道具、服饰由学生自行设计，可以带着自己做的脸谱演唱，也可以穿着自己设计的戏服进行演唱，还可以做着自己设计的戏剧动作进行演唱，最后由另外两位音乐教师和笔者一起作为评委评选出前三名，前三名可以获得不同的奖品。在演唱时，每一个小组都各有特色，每一位学生都完全地沉浸在了《卖水》的演唱表演中，表现出较强的演唱水平，让人既惊喜又意外。通过这样的教学，学生对戏剧的热爱程度明显有了质的提升，每一位学生在上戏剧课时都专心致志地听讲。

（三）开展课外实践活动

戏剧作为一项表演艺术，摄人心魄的永远是现场演唱，人只有在现场才能真实感受到戏剧的强大魅力和感染力，演唱者的雄浑唱嗓可以直击人们的心灵，让人忍不住为之鼓掌。因此，教师可以在征求家长和学校的同意后带领学生到剧院欣赏一场戏剧表演，或者让学生自己在剧院内表演一场戏剧。

例如，在教授戏曲《花木兰》时，笔者先在课堂上将舞台演唱视频播放给学生观看，然后教授具体的演唱内容。在确保学生都学会这首戏曲的演唱后，笔者告知学生在剧院观看戏剧表演时的注意事项。在征求了家长和学校的同意后，笔者将学生带到了本地剧院，观看了由真人表演的《花木兰》，让学生真实感受到戏剧的魅力。在观看过程中，全班学生都全神贯注地观看着表演，没有一位学生走神或吵闹。观看完后，学生纷纷表示看得不够尽兴，还想继续观看。这一次的实践活动不仅让学生真实感受到了戏剧的魅力，还加深了学生对戏剧知识的认知和印象。

结  语

小学音乐教育与戏剧相结合，不仅可以促进学生的全面发展和素质提升，还可以传承戏剧文化。教师应根据学生的兴趣，利用信息技术优化戏剧教学，让更多的学生对戏剧产生兴趣，争做戏剧文化的传承人。

[参考文献]

朱晓伟，杨丽华.浅谈戏剧元素融入小学音乐课堂的影响[J].大众文艺，2021（03）：183-184.

吴志虹.在小学音乐课堂中实施音乐戏剧教学的研究[J].空中美语，2020（03）：163.

王炜.奥尔夫音乐戏剧在小学音乐表演中的运用解析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（51）：130.

作者简介：余晓情（1979.4-），女，福建宁德人，本科学历，小学高级教师。