兴趣教学法在初中美术教学中的应用对策分析

陆叶

摘 要： 在初中教育的过程中，美术教学是重要的组成部分。通过美术教学能够培养学生们的审美情感，使得学生掌握简单的绘画技巧。在初中美术实际教学中仍然存在很多问题，学生在这一情境下，对美术学习的兴趣不高，也会影响到美术教学的效率。在初中美术教学过程中，教师要让学生们掌握基础理论知识之外，还应当提高他们的美术核心素养，这样才能够发挥他们的创造力，不断提高他们的创新能力。对此，教师要改变枯燥的传统教学，为学生创造良好的学习环境。将兴趣教学融入到美术教学中，不断提高教学效率。本文主要论述了当前美术教学中存在的问题，并提出了兴趣教学法的相关措施。

关 键 词： 兴趣教学法;初中美术;应用;对策

在新课程改革不断推进的今天，美术教育在初中教学中的地位越来越高，能够帮助学生更好地提高自己，实现全面发展。而美术这门学科能够向学生们展示世界的丰富多彩，给予学生较好的学习体验。在美术教学的过程中，教师主要的任务就是让学生感知艺术、感知美好。对此，在教学的过程中我们需要将运用兴趣教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

一、初中美术教学过程中存在的问题

（一）教学方式传统

在传统初中美术课堂教学的过程中，教师往往采用十分单一的课堂教学模式，忽略了学生的自身需求。在美术课程教学过程中，并没有充分重视学生的兴趣爱好，也没有提高学生们的创新能力，使得课堂教学效率不高。通过创新教学方式，能够弥补单一教学模式带来的不足，最终推动学生和教师的共同发展。此外，在学生、教师、家长眼中会自觉地将美术课程归为副课，认为不需要浪费宝贵的时间去学习，这些课程是可有可无的。此外，在美术教学过程中教学成果的体现需要较长的时间。家长、教师为了学生的前途，让学生自动放弃对美术学习的兴趣，转向于文化课的学习[1]。而这种现象出现的原因主要在于学校对美术教学的重视程度不够，一定程度上制约着学生创新能力、鉴赏能力以及审美能力的提高。而且很多学生在美术学习的过程中将目光局限于书本知识，并没有将美术与实际生活相结合，因此对于美术学习缺乏一定的创新性，对于书本上的内容只是一知半解，在绘画的过程中选择临摹图片，因此缺乏个人的创造力以及个性，完成的作品质量也不够理想。对于美术知识以及流行趋势的重视程度缺乏，也使得学生们的自主学习能力以及探究能力受到限制。

（二）教学资源有限

当前，学校对初中美术教学所涉及到的教学设施较少，学校不能为学生们提供专业的教学设备，在美术教学上的投资力度较小。例如，有些学校很难配齐美术教学过程中所需要的电脑网络设施和投影仪，即使配备了这种设备，教师在实际教学过程中也很少真正运用起来，难以发挥这些设备的真正作用[2]。然而，学校针对美术场地、材料等的购置难以满足美术教学的需求。此外，很多学校会占用美术课的教学时间，学生没有时间去完成美术课程，难以真正培养学生的核心素养。此外，当前互联网上的教学资源数量十分可观，但由于教学质量得不到保证，且缺乏资源的整合性，不能够合理应用课堂上的学习时间，这也使得初中美术教学过程中存在明显的不足。同时初中美术课堂教学还存在本地化教学资源不足，例如缺乏当地文化、旅游等教学资源，不能够建立与之相对应的教学资源库，这也使得课堂教学效率受到极大程度的影响。

二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用

（一）构建和谐的师生关系

在初中美术课堂上要想高效地完成教学任务，需要教师培养和谐的师生关系，让师生充满信任才能够促进合作学习的开展。在实际美术教学中，只有师生之间相互信任才能够不断调动学生的学习积极性，进而构建出和諧、轻松的合作氛围，促进合作学习的开展，这也是培养和谐师生关系的基础。对此，教师在实际教学过程中应当将学生作为朋友来对待，让学生能够真正感受到教师的尊重与爱护，进而对教师产生信任感，提高教学效率。

（二）营造良好的学习氛围

在初中美术教学的过程中，教师应当培养学生们的学习兴趣才能够确保教学效率。为了能够提高学生的学习兴趣，首先教师要为学生们构建和谐的课堂氛围，这样一来学生能够更加接受这一教学模式，让学生们对美术有着更加深刻的理解。例如，我们在学习山水画的过程中，由于学生们对图画不是很熟悉，教师如果直接进行教学，那么学生既不能提起学习兴趣，也不能轻松接受知识。对此，教师需要循序渐进地进行教学，通过构建和谐的教学氛围来激起学生的学习兴趣。教师可以选择山水诗作为课堂导入，让学生们通过诗歌来了解山水画的意境以及其中的笔墨技巧。接着，教师可以通过让学生自行绘画，将自己对于山水画的理解表达出来。这样一来，学生们的思维能够快速进入美术课堂，培养学生们的想象力。

（三）创设教学情景

通常情况下，学生在进行初中美术学习的过程中，教师通常会采用灌输式的教育方式，教师在课堂上占主体地位，学生只是被动地接受知识。对于美术的实操实验涉及较少，容易使得学生对美术缺乏直观、形象性的理解。学生表现出来的动手能力较差，缺乏主动探索的意识。且初中生的核心素养培养是一个长期的过程，教师在实际美术教学的过程中，需要根据学生的特点，结合社会真实情况来引导学生发现美、欣赏美，不断增强他们的审美能力[3]。创新教学模式，让学生们在实践中能够发表自己的见解，促进学生美术学习积极性的提高，基于学生兴趣角度出发，增强他们的创新能力，以此找到美的灵感。

教师也可以开展美术实践活动，通过创设实践情境来提高学生的探究能力。例如，我们在学习《多变的颜色》时，教师可以为学生们准备多种多样的糖纸并向学生展示，以此吸引学生的注意力，激起学生动手实践的欲望。接着，可以让学生们准备相关的材料，包括颜料笔、橡皮、固体胶、白纸等，引导学生自己动手制作糖纸。在这一过程中，教师还可以利用实物演示的方式，不断活跃课堂氛围，让学生在动手操作的过程中学习美术。再如，在欣赏环保作品的过程中，教师可以让学生搜集一些废料，用自己的双手变废为宝，制作一些手工艺品，从而更好地对美术作品进行鉴赏，增强学生动手能力的同时让学生拥有探究精神，以此提高他们的核心素养[4]。

（四）联系生活实际

在初中美术色彩教学的过程中，通过将教学与实际生活进行结合，能够提高学生对于色彩学习的理解能力，帮助教师落实教学目标，提高学生的审美鉴赏力。在实际教学的过程中，教师可以引导学生主动留意周围的事物，并将其以美术色彩的形式进行展现，从而提高学生对于美术的表现能力[5]。例如我们在进行《身边的物品》这一节课教学的过程中，教师可以让学生回忆学校里种植的花草树木，并且使得他们回想起不同花朵的色彩，帮助学生形成色彩感觉。通过在色彩教学中融入生活元素，不仅仅能够拉近美术教学与学生日常生活之间的距离，同时也能够使得学生更好地把握色彩本质，例如，由绿色学生就可以想到小草，由黑色可以联想到黑板，同时，教师也可以采用提问的形式，巩固学生认知。这种生活化的教学方式能够降低学生对于色彩的理解难度，提高学生的学习兴趣。

（五）运用信息技术

在初中美术教学的过程中，鉴赏教学是一个非常重要的组成部分，它能够提高学生的美术素养。将信息技术应用于美术鉴赏教学过程中可以充分发挥其优势，让学生对作品的风格进行整体感知，抓住作品中的细节，并对其进行理性的分析。利用信息技术能够更好地为初中生展现作品的独特魅力，例如我们在鉴赏《清明上河图》时，教师可以为这一作品配上背景音乐。学生在轻快的音乐中能够体会作品中的市民气息，进一步感受到作品的风格画面。当前很多信息设备都有缩小、放大、拖拽、抓取等功能，为了能够更好地让学生观察到作品的角落，如酒楼细节、衣饰细节等，就可以利用这些功能来对细节进行强化。

（六）增强教师的教学能力

在初中美术教学的过程中，教师的教学能力十分重要，会直接影响到课程教学的质量和效率。在教学过程中，教师需要为学生传达专业的美术知识，与此同时还应当让学生在学习的过程中培养核心素养。对此，对于初中美术教师的专业能力要求比较高，需要教师能够对美术教材进行钻研，找到适合学生的教学方法，这样才能够在教学过程中实现不断的创新与变革，并将核心素养融入其中，推动综合性人才的实现。学校需要为教师提供参与培训的平台和机会，让教师能够不断提高自己，以更为专业的知识和丰富的教学经验来感染学生，进一步提高他们的教学质量。此外，学校通过丰富教学资源，结合相关教育部门和机构，利用政府撥款、社会体制、地方财政的形式进行美术教学资源的资助，推动课程目标的实现。加大教学资金的投入力度，从而吸引更多专业的教师前来应聘，为他们提供较好的薪资待遇和地位，促进教学目标的不断实现，从而为美术教学提供更充足的资源[6]。

三、结束语

综上所述，在新课程改革不断推进的背景之下，学校教育更加注重学生的德、智、体、美、劳全面发展。在初中美术课程开展的过程中，教师需要创新教学方式，创设生活化课堂，强化学生的美术基础，在培养学生学习兴趣的基础上，不断提高学生的美术水平，促进初中美术教学的不断发展。

参考文献：

[1]马建山.初中美术教育与创造思维的教学模式探究[J].读写算，2020（23）：112.

[2]雷养义.优化初中美术课堂教学方法与策略探索[J].家长，2020（23）：143+145.

[3]曹启海.传承文化，共创未来——浅析初中美术教学中传统文化的渗透问题及策略[J].天津教育，2020（22）：135-136.

[4]王卓妮.有效课堂重在兴趣——试论初中美术学习兴趣的培养策略[J].考试周刊，2020（68）：156-157.

[5]姚君玲.浅谈兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].家长，2020（20）：101-102.

[6]刘建斌.初中美术教学开展合作学习存在的问题及应对措施[J].学周刊，2020（22）：141-142.