幼儿园环境创设对幼儿成长的影响分析

王巧丽

[摘 要] 幼儿园阶段一直都是教育发展的重要阶段，也是教育启蒙时期。在教育发展的过程中，环境对一个人的影响是非常重要的。尤其是幼儿正处于思想和认知形成的阶段，这个时期的成长对于幼儿来说尤为重要。在这一时期，幼儿离开父母进入集体生活，开启全新的学习阶段。随着教育的深入发展，幼儿园的环境创设问题，成为社会和学校关注的重要方向。

[关键词] 环境创设;幼儿园;成长

“孟母三迁”的故事我们都听过，为了让孟子有一个好的成长环境，孟母搬了三次家，这充分说明了环境对一个人成长的重要性。良好的学习环境，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的学习习惯。幼儿园培养幼儿的思维和习惯，可以说直接影响了幼儿后续学习和发展的方向。

一、幼儿园环境创设过程中存在的问题

（一）过于注重物质环境的创设

教育环境创设包含的因素是多方面的，有物质环境的创设，也有人文环境的创设，还有自然环境的创设，这些都属于环境创设中的一部分。但现阶段的幼儿园，在环境创设过程中，过于注重物质环境的创设。不管是教学用具还是游玩场所，像滑梯、课桌、书本等物品，学校都过于注重物品精美的程度，忽略了贴合幼儿的身心发展。所有的环境创设，最终都是为了幼儿的成长，如果不能贴合幼儿的发展特点，就失去了环境创设的根本意义。

（二）忽略了人文环境的创设

在幼儿园时期，对幼儿的人文教育是十分重要的，不仅奠定了幼儿后期学习的方向和基础，也对幼儿的思想观念形成产生了一定的影响。但是在幼儿园的人文环境创设过程中，很多教师往往以幼儿年龄小为由，忽略了人文环境的创设。幼儿的年龄以3～6岁为主，在这个年龄段，他们的思维意识都是比较单纯，已经具备了独立思考能力，因此教师要注重人文环境的创设。

（三）忽略了环境和教学的结合

环境的创设，主要是为了更好地开展幼儿教学活动，但是在幼儿园教学过程中，教师往往忽略了环境和教学的结合。很多教学活动以游戏的形式开展，这样的教学模式，一是为了给学生的学习营造一个轻松自由的环境;二是为了提高学生的学习兴趣。但是在游戏教学的过程中，出现了“重玩轻学”的现象，这一现象的产生，也是因为没有正确认识环境和教学的融合。

二、幼儿园环境创设对幼儿的影响

（一）有利于幼兒养成一个良好的习惯

环境有利于一个人的习惯养成，良好的习惯对一个人的影响是全方位的。良好的习惯，无论是在工作中还是在学习中，都可以增强一个人的竞争力。随着经济的全面发展，优生优育的思想深入人心，在这样的趋势下，大部分幼儿都是独生子女。幼儿在家里，吃饭、穿衣都是由大人一手操办的。在幼儿园环境创设中，可以让幼儿养成自主生活的意识，这也是培养学生良好习惯的体现。在环境创设的过程中，培养幼儿的良好习惯，可以提高幼儿的独立自主能力，这对于幼儿后期的发展和学习，有着重要的积极影响。

（二）引导幼儿树立正确的思想观念

幼儿对玩具有着天生的好奇心，这也是幼儿的天性。幼儿会因为玩具和同学打架，发生纠纷。这个时期，幼儿具有很强的自主意识。所以教师在环境创设的过程中，一定要注意引导，引导幼儿树立正确的思想观念。在这个过程中，教师可以全面渗透“分享、友爱”等思想。思想是一个人根本，也是生存和学习的主要活动依据，所以在幼儿环境创设时期，帮助幼儿树立一个正确的思想观念，是每个幼教工作者都不可推卸的责任和义务。

（三）培养幼儿的自主学习能力

出于年龄的客观原因，幼儿的思维能力和认知能力都还处于一个发展的阶段，他们对理论知识的理解是十分有限的，在教师讲解的过程中，学生所接收的信息也是有限的。但在物质环境的创设过程中，幼儿园有很多绘本和图片，教师可以充分利用绘本和图片培养幼儿的自主学习能力。虽然幼儿思维能力还比较低，但是他们对色彩和图画的感知是十分强烈的。在这个过程中，幼儿的思考能力可以得到充分的锻炼，从而培养他们的自主学习能力，这也是幼儿环境创设中的重要目标。

三、幼儿园环境创设对幼儿成长的影响分析

（一）平衡物质环境和人文环境的关系

幼儿环境的创设，主要是为幼儿的成长提供一个教学平台。要做到这一点，在环境创设的过程中，可以平衡物质环境和人文环境的关系。在物质环境创设的过程中，要以幼儿为主，突出幼儿的主体地位。在人文环境的创设过程中，要充分结合物质环境的条件。以“视频教学”为例，在幼儿园教学过程中，教师会采用多媒体教学的方式。多媒体是物质环境的重要组成部分，在教学中有着重要的作用。教师利用多媒体视频教学的时候，一定要注重知识的传播。不能出现视频结束了，学生什么都没有学到的情况，这样的教学模式就失去了物质环境和人文环境的平衡。所以在环境创设的过程中，教师一定注重两者的关系平衡，这对于幼儿的综合素养培养有着重要的意义。

（二）尊重幼儿的主体位置

不管是在学习还是在教学的过程中，学生都占据主体地位，在幼儿园环境创设的过程中，也是一样的，幼儿也是环境创设的主体。在环境创设的过程中，教师要充分尊重幼儿的主体地位。要做到这一点，教师就要结合幼儿的实际情况。幼儿园通常会将幼儿分成小班、中班和大班，不同年龄段的幼儿对环境的需求是不一样的，所以教师在创设环境的时候，一定要根据幼儿的实际情况，深入了解幼儿的心理，结合幼儿的特征创设环境，这样不仅可以促进环境对幼儿产生积极影响，还能为学生的成长营造一个良好的氛围，这也是环境创设的根本意义。

（三）创设丰富多彩的环境

不管是物质环境还是人文环境，都是多方面的。在环境创设的过程中，教师和学校可以创设丰富多彩的环境。以“教室的装饰”为例，在幼儿园的教室装饰时，教师一般选用的都是图画，但是在构建多彩环境的过程中，教师可以采用多元素。除了图画外，教师还可以结合古诗词或者毛笔字。如果情况允许，教师还可以让幼儿参与到环境创设的过程中，这样不仅能提高幼儿的学习兴趣，还能提高幼儿的参与度。丰富多彩的环境，可以充分激发学生的想象力。在教育不断深入的过程中，除了幼儿园的文化教育外，幼儿的综合能力培养也是教师教学的重要方向，更是幼儿环境创设的重要目标。

综上所述，幼儿时期的教育是教育的开端，也是教育发展的基础，对于幼儿自身及社会的发展有着重要的作用。在幼儿教育发展过程中，教师一定要营造一个积极的环境。良好的环境创设不仅可以促进幼儿的学习发展，还可以为幼儿的后期发展奠定基础。良好的环境不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以提高教师的教学效率，这也是教师教学水平提升的重要体现。

参考文献

[1]杨秀娟.幼儿园环境创设对幼儿教育的影响[J].学园，2020，13（15）：44-45.

[2]关晓莺.幼儿园环境创设对幼儿身心发展的影响和价值[J].科普童话，2020（20）：109.

[3]吉培培.幼儿园环境创设活动实践研究[J].文理导航（中旬），2020（2）：77.

[4]赵友芬.幼儿园环境创设对幼儿教育的影响研究[J].成才之路，2020（3）：98-99.

[5]林艳.幼儿园“灵动”运动环境创设之我见[J].考试周刊，2017（60）：169.