积极实施劳动教育努力培养高素质人才

2021-09-26徐知三

青春期健康 2021年18期

文/徐知三

教育与生产劳动相结合是历来坚持的教育方针。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上作重要讲话中强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。同时，习近平总书记指出：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这一重要讲话明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成部分。2020年3月，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实《意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系；2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出，实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。《纲要》要求，在大中小学设立劳动教育必修课程，中小学劳动教育课平均每周不少于1课时。并将学段综合评价结果作为学生升学、就业的重要参考。

新时代劳动教育的根本意义

教育是国之大计、党之大计。是功在当代、利在千秋的德政工程。在新时代背景下实施劳动教育，把大中小学教育与劳动相结合，践行劳动教育和训练，绝非可有可无的小事情。强化学生的劳动教育，不断提高学生的劳动素质，对学生的健康成长、国家的转型发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。劳动教育就是要有针对性地解决部分青少年中存在的不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果、不尊重普通劳动者等认识和价值观问题。以前教育偏重理论说教和书本知识，在理论与实践相结合方面有所欠缺。

著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“劳动在青少年智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这句话形象地说明了劳动在儿童成长中的作用。热爱劳动、双手灵巧的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。但是，由于家长溺爱孩子，现在很多孩子的动手能力较差。对大多数中小学生来说，他们既不懂得稼穑之苦，也不知道自己现在优渥的生活，是靠包括父母在内无数劳动者的辛勤付出才获得的。所以，他们很难从内心去尊重劳动、尊重劳动者。至于创造力、想象力更无从谈起。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，劳动教育在当下教育中是不可或缺的重要一环。

教育作为培养人的社会活动，其内在目的应该是提高人的综合素质，进而达成服务社会的外在目的。通过科学的教育教学体系，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”，促进学生身心全面发展，才是劳动教育本身应有的内在目的和价值。

山东省作为人口大省、高考大省，近年来在推行素质教育、实践劳动教育方面做出了积极的探索，济南市某小学的做法也许值得大家深思。

该学校的做法首先是通过劳动教育让学生“觉醒”。据学校负责这方面教育的教师介绍，为了提高学生的劳动意识，学校想尽了办法，但是收效甚微，最后听取了一位农民老人的建议，没想到效果却出奇得好。

按照农民老人的建议，在上社会实践课时，学校专门组织学生来到了一个种植杂粮的山庄。那是个正要丰收的季节，学生下车后，向导与老师直接带领学生走入杂粮地里。

利用建模期吉林省春夏期地面常规气象要素日值进行SOM分析,并将得到的天气模态与逐日降水对应,再将独立检验期地面常规气象要素日值映射到所建立的天气模态与逐日降水之间的关系中,利用蒙特卡罗方法模拟逐日降水量。这里以白城站为例,给出详细图表分析,所有站点的模拟效果分析见4.1和4.2节。

向导一边走一边问孩子：“这是什么豆？”学生摇摇头说：“不知道。”向导说：“这是红豆，不信？摘一枚剥开看看。”学生照做了，果然是红豆。

又走进一块地，向导又问孩子：“这是什么豆？”学生也摇摇头说：“不知道。”向导说：“这是绿豆，不信？摘一枚剥开看看。”学生照做了，果然是绿豆。

再走进一块地，向导又问孩子：“这是什么豆？”学生还是摇摇头说：“不知道。”向导说：“这是黑豆，不信？摘一枚剥开看看。”学生照做了，果然是黑豆。

如此这番操作下来，孩子们都说向导太厉害了，隔着皮都知道地里种植的是什么豆子。

老师接着补充说：“这就是劳动人民的经验积累，这就是劳动人民的智慧。大家都认识红豆、绿豆、黑豆的字，也都在超市里见过，可是来到生产基地却不认识了，为什么？因为脱离了劳动一线啊！”

学生认识加深，事半功倍。于是，学校趁热打铁，发起“我替妈妈做家务”“我培育的鲜花最漂亮”“我最会擦玻璃”“我的小菜园”等系列活动。为了配合活动，学校要求“文以载道”，就是要求以自己的所选劳动为内容，每天坚持写日记、写感受。

为了让劳动的成果得以分享，为了促进学生们劳动的积极性，学校每月、每学期都举行班级与个人劳动成果汇报展示、演出，极大地调动了学生们的劳动热情，也让他们在闲暇时多把注意力转到劳动上，避免了过多地玩游戏、看电视，无形中把学生们吸引到修身、修德、积极进取的发展道路上来。

有的学生在自己的日记里写道：我总以为花生是树上结的，通过劳动才知道是地里长的；我总以为玫瑰花很美，可谁知道玫瑰花上也长着刺；劳动让我快乐，更让我学会很多东西。过去我都不知道煮面条什么时间熟，现在我都可以给妈妈煮早餐了；当妈妈夸我好孩子的时候，我心里涌起一股成就感。

以点代面推广，由面及群深入。通过努力践行劳动教育，现在这所学校已经有了一套教育学生的创新劳动教育校本课程，该学校的经验也多次被当地其他学校学习和借鉴。由此，也带动了整个学校教学成绩等方面的极大提高，学校的好口碑正一步步走进老百姓心里。

这所学校的做法，不正是“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”最好的范例吗？德智体美乘着劳动教育的载体腾飞了，学生因爱而爱，因劳而强，这难道不正是教育最初的本真吗？

因此，劳动教育不是形式主义，要求落到实处，唯有劳动教育、劳动实践才能培养出更多的立体型人才。为了孩子的全面发展与健康成长，希望全社会都热爱劳动、重视劳动教育。谨记：劳动创造的不只是物质财富，更多的是精神财富。“天道酬勤”，也许就是这个道理。

劳动创造价值培养大国工匠

全国著名教育改革家、全国劳动模范魏书生说：“劳动是人的视觉、听觉、嗅觉神经本能发展的过程，劳动本身就是一种快乐。”那么，立足新时代，这种源自本能的快乐，如何在劳动教育中发展，如何在大中小学的不同学段中延续呢？那就要重塑劳动的价值观，增强认同感，努力培养高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。

制度层面。对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，相关部门给予了高度重视。培养新时代的劳动者就是国家政策最直接的体现。政策为教育保驾护航，全社会都应借此东风普及劳动教育，而教育部门更是劳动教育最直接的执行者与践行者。

观念层面。在全社会树立起劳动教育是高水平人才培养体系重要一环的观念，劳动教育应成为一种价值召唤。过去的那种“劳心者治人，劳力者治于人”的错误观念早应该摒弃，随着经济的发展，受某些错误思潮的影响，一提起劳动好像被人嗤之以鼻。有小品作品说得好：“没有劳动你吃啥？没有劳动你穿啥？没有劳动你嘚瑟啥？”今日之劳动早已渗透社会的各个方面，不劳而获，坐享其成，都是不正确的。所以，劳动教育观念是全社会人必须共同持有的。

实践层面。劳动应成为一种积极的生活方式。生活中的学习压力、就业压力、房贷的压力等也是我们积极进取的动力。在前进中，竞争是存在的。竞争就是技能竞争，技能来自劳动，劳动教育必须一以贯之，唯有在劳动中才能生成一技之长，唯有一技之长才可以立足社会。所以，在实践层面，劳动教育永远不过时。

劳动教育是要让学生劳有所为、劳有所获、劳有所乐，要在劳动中形成尊重与崇尚劳动的观念。重塑劳动教育观，这是一项任重道远且须持续开展的教育工程，在具体实施时，可以把握以下几点：

1.践行3个目标

学生的教育重在学校。因此，在实践劳动教育的时候，学校须践行3个目标。其一：劳动价值培养目标。没有劳动价值的追求，劳动教育等于是空中楼阁，落实劳动教育可能流于浅尝辄止。其二，劳动的知识迁移目标。为劳动而劳动那是机械的劳动，劳动是一种动态的过程，重点在于感受、感悟知识的迁移，并通过知识的迁移达到触类旁通、学以致用的目的，也就是通常所说的理论联系实际。其三，可持续发展的目标。任何一项事业都不是一成不变的，也不是一劳永逸的，这就给劳动教育提出了新的挑战，那就是与时俱进，创新教学、教材等。

2.把握3个特点

突出“技术”“设计”“创新”三要素。技术、设计、创新是劳动教育的核心要素。应该引导学生在劳动课程的学习和实践中，培养劳动素养、技术意识、工程思维能力、创新设计能力、图样表达与物化能力。

传承与创新相结合。在传承和弘扬传统文化的同时，也要关注现代科技、产业的发展变化。对于教师而言，就是积极鼓励学生在学习和借鉴他人经验、技艺的基础上，尝试新方法、新技术，转换思维方式、推陈出新。

持续提升。进行劳动教育，要秉持“大中小一体化、家校社一体化”原则。“大中小一体化”，意指劳动教育要从小学到中学、大学有一个互相衔接、循序渐进的学习体系。遵循学生的身心发育规律，让知识技能由易到难、劳动观念由模糊到清晰，劳动习惯逐渐养成，劳动精神逐渐增强。“家校社一体化”，指家庭、学校、社会同向同行，形成尊重劳动、崇尚劳动的良好社会氛围和劳动教育生态圈。由此，学生在劳动中生活，时时处处都能习得技能、积累经验、领悟所学。