论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇

程 颖 刘静竹

（长春工业大学马克思主义学院 吉林 长春 130000）

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，“重视学生的思想教育工作，抓牢抓实新媒体渠道。”[1]新媒体时代的到来，使人们能接收到更为丰富的信息，与此同时，信息的良莠不齐、鱼龙混杂及负面信息的传播，也给学生思想带来一定的冲击。[2]

一、新媒体的概念综述

美国学者戈尔德马克最先提出“新媒体”概念，他认为：“新媒体是基于图像传输、电波等技术的电视、电影等媒介形态，并确立新媒体与传统印刷媒介不同。”[3]信息技术的飞速发展，出现了手机、数字电视、因特网等全新的新媒体，众多学者对新媒体的概念做了阐述。我国熊澄宇教授认为：新媒体是在互联网基础上利用信息技术发挥传播功能的媒介；宫承波教授认为：新媒体是利用数字通信技术，以无线互联网为渠道，以电脑、手机等为终端，为用户提供信息服务的一种方式和手段的总和。[4]总的来说，新媒体是以数字和网络技术作支撑并能为客户提供信息、服务的一种动态发展的媒介形式。

二、新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战

根据2020年CNNIC中国网络发展统计调查报告显示：2020年我国的网民规模已达90359万人，其中互联网的普及率达64.5%。在中国网民年龄结构调查中，占比较大的是20-29岁、30-39岁的网民，分别为21.5%和20.8%。[5]其中10—19岁的网民占比为19.3%。为了解新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战，笔者在问卷星网站上投放针对高校学生的200份问卷调查和高校教师思政教育的200份调查，调查结果见表1和表2。

表1 新媒体时代高校学生思想政治教育调查

表2 新媒体时代高校思政教育调查

从表1新媒体时代高校学生思想政治教育的调查研究中能够发现一系列的问题，如有36.2%的学生超过了4小时；有44%的大学生主要用新媒体来社交娱乐；有64%的学生无法准确分辨新媒体信息；有44%的学生认为新媒体时代思想更为理性开放；有51%的学生认为新媒体时代自己的价值观逐渐功利化，道德水准也有所下降；有32%的学生认为新媒体对学习有帮助。

从表2新媒体时代对高校思想政治教育的调查中可知，新媒体时代给高校思政带来一定的挑战，主要情况如下：有49.6%的学校设置了思政主题板块，但未充分利用；有43%的教师偶尔使用新媒体教学；有34%的教师并未在课下对学生进行思想上的沟通；有34%的教师认为教育权威性受到影响；有51%的教师认为传统思政教育受到冲击；还有部分教师认为高校舆论导向和学校网络监管不严格等。

三、借助新媒体传输思想政治教育内容

（一）新媒体融合高校思政教育内容

新媒体时代，高校需要借助新媒体传输思想政治教育的内容，以新媒体为载体推动学生主动汲取思政知识。

1.“新媒体+权威内容”

从表1第2题可知，主动运用新媒体了解时政热点的学生只占19.8%，这说明学生对权威、科学的思政热点还不够了解。高校可以利用碎片化的时间主动搜集、整理权威、真实且具有时效性的时政热点，促使学生及时了解国际新闻，加深学生对思政的认知。

2.“新媒体资源+思政教育”

从表2第5题和第6题可知，新媒体的运用给高校的思政教育带来一定的冲击与挑战，教师不再沿用传统的教学方式和老旧的思政教育内容，而是充分利用丰富的新媒体资源拓展思政教育。如学校或教师可利用新媒体结合“国庆节”“建党节”“五四青年节”等节日向学生传递主流意识形态内容；借助新媒体挖掘丰富的红色资源和传统文化资源，并及时快速地传播出去；利用新媒体展开体验式、自助式的思政教育服务，引导学生主动表达思想和情感。

26岁的李斯，是楚国一个看守粮仓的小文书。粮囤附近有草苇围住的粪坑。李斯如厕时，见到枯瘦瑟缩又沾了粪的小耗子，他想：人生如鼠啊，不在仓就在厕。他不禁长叹：“一辈子有无出息，全看为自己找一个什么位置。”

新媒体能实现“新媒体+思政+教育”的融合，及时、迅速地向学生传递权威、海量、新颖的思政教育内容和资源，潜移默化地影响高校学生的思想动态。

（二）新媒体融合高校思政教育队伍和宣传阵地

从表2的第5题和第6题可知，34%的教师认为学校思政网络监管不严，15%的教师认为高校舆论导向无法及时控制。新媒体时代，高校需要牢牢抓住新媒体阵地，推动高校教育工作者主动学习新媒体知识技能，进而牢牢把握住舆论话语权，不断夯实高校的思政教育。

1.打造高校新媒体思政教育队伍

组建一支有能力、有思想、有新媒体技能的思政教育队伍，这支队伍的人员构成可为思政教师、辅导员、党政干部等。组建队伍后，学校需要强化培训力度，强化队伍的新媒体素养和技能，引导思政教育队伍熟练运用新媒体和网络技术，促进师生关系的和谐发展。

2.建设高校思政新媒体宣传阵地

（1）“新媒体+高校班级+思政”宣传。高校大多以班级为单位进行管理，可创新高校班级新媒体宣传阵地，通过组织具有公信力、思想觉悟高的班干部或同学来担任管理者。管理人员时刻关注高校QQ群、微信群等，关注学生思想动态，为学生提供具有时效性的热点新闻。

（三）新媒体融合思政教育方式

从表1第6题和第7题可知，51%的学生认为新媒体对学习帮助不大；从表2第5题可知，26%的教师认为传统思政教育受到冲击。在新媒体时代，高校需要结合新媒体创新思政教育形式，促进学生对思政的认知和了解，进而优化高校学生的思想三观。

1.“新媒体+思政课程”

新媒体时代，慕课、微课、翻转课堂的出现，丰富了线上课程资源。学校可以借助慕课、微课、翻转课堂广泛性和覆盖面广的优势，主动推行一系列思政教育短视频和课程，打破传统思政课堂的限制，实行随时随地思政交流和思政教育。

2.“新媒体+思政课堂”

传统课堂局限性较大，借助新媒体实行线上思政课堂，可适时应用专题思政、案例思政分析、思政探究教学等多种方式，方便师生随时就思政教育内容进行互动和提问，促进师生间的思政交流和思政的及时传播。

3.“新媒体+线下思政教育”

高校可以创建思政学习分享平台，在平台上设置“网上党校”“时政热点”“党的政策方针路线”等板块。相关负责人可在线下展开思政教育讲座、直播，不断扩大高校思政教育的影响范围，使高校学生能随时随地受到良好思政教育的感染和学习。

4.“新媒体+思政App”

高校可以创建符合本校特色的思政App，依靠微博、微信、抖音、豆瓣等新媒体的影响力，创设思政QQ群、微信思政公众号、微博官方号、抖音官方号等。学校还可创设“校讯通”“校政App”等，校讯通是以学生的“校园网+手机+校园资讯+思政信息”为主，通过绑定学生的手机号和学籍号，及时、迅速地将校园信息以短信的方式传递到学生的手机中，使学生第一时间了解校园最新信息。校政App即“学校+思政”，是为满足本校特征和学生需求而研发的App交流平台，与“学习强国”平台类似，打开平台即推送最新思政热点，并拥有“新思想”“要闻”“党史”“学校介绍”“论坛交流”等多个板块，供学生了解时事。

四、结语

新媒体时代，高校思想政治教育面临诸多挑战和机遇，高校需要与时俱进，结合新媒体特征充分发挥优势作用。高校要利用新媒体把握高校思政教育主渠道，潜移默化地影响高校学生的思想和三观，以此弘扬高校思政正能量，促进学生的健康成长。