技能竞赛在高职会计专业教学中的应用

徐健雄

(南京工程高等职业学校，江苏 南京210000）

0 引言

高职院校的教育目标就是为社会发展培养高素质的应用技能型人才，所以在确定人才培养目标时，主要以市场需求为导向，最终培养出符合企业岗位需求的专业技能型人才。随着我国产业结构升级以及政策和技术的发展，对会计行业产生了一定的影响。高职院校会计专业在教学中应该紧跟时代发展的步伐，及时调整教学理念和教学模式，以提升人才培养质量。全国职业院校技能大赛是由教育部发起，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。会计技能赛项的设置是在仿真财务、会计、税务、银行、供应商等职场氛围中进行的，在竞赛中使用的竞赛平台，赛项流程以及内容都是模拟真实的企业背景，代表了社会上会计行业的最新理念、技术和标准。将技能竞赛融入到高职院校会计专业教学中，能够为会计专业教学进行改革提供参考的依据，在教学目标、教学内容和教学方法等方面进行相应的调整，优化教学资源，提升人才培养质量。

1 优化会计专业课程体系

随着信息技术的快速发展，对会计工作的创新发展提供了重要的技术支持，会计信息化、会计智能化发展不仅促进了行业的变革，同时也对高职院校会计专业教学产生了重要的影响。因为高职院校的人才培养目标就是为社会发展培养应用技能型人才，所以在会计专业教学中应该以市场需求为导向进行课程体系设计，以岗位需求为标准加强学生综合能力和素质培养。为了优化会计专业课程体系，凸显会计实务技能，会计专业教师可以对职业技能大赛的项目及岗位设置进行深入的研究，然后结合竞赛项目管理会计岗位的内容，以企业案例的形式组织学生对某企业的财务报表、流动资金、成本核算、企业账目进行分析，通过真实案例分析提升学生的实务操作技能。学校也可以组织教学骨干和教研团队对各项会计专业技能大赛进行深入的分析，然后对现有的课程体系及课时分配进行优化调整，切实提升学生实务操作技能水平。

2 补充完善教学内容

会计专业具有较强的实践性特点，所以在设计教学内容时，应该与企业实际工作岗位需求相结合。在部分高职院校的会计专业教学中，所使用的教材为几年前编写的，而随着会计政策的变化以及企业实际需要的转变，教材中部分内容已经过时，不仅会浪费学生的学习时间，而且还会对学生产生一定的误导。而技能大赛中所设置的项目内容代表了会计行业的最新发展动 态，为了让学生及时了解最新的会计政策、技能以及实务操作，教师应该对技能大赛的项目内容进行深入的分析，并且对会计政策以及企业现阶段所采用的会计操作方式进行调查研究，然后对教学内容进行优化改革。这需要会计专业教师具有较强的业务能力以及研究能力，不拘泥于教材中的内容，敢于大胆尝试和创新，果断放弃教材中过时的内容，及时增加最新的专业知识。教师也可以与校企合作的企业方加强沟通和联系，对企业中会计岗位对会计人员的能力需求进行详细的分析，然后以岗位需求为导向调整教学内容，确保学生所学能够满足企业所需，切实提升教学的有效性。

3 采用项目教学法开展教学

在高职院校会计专业教学中，采用项目教学法会取得较好的教学效果。因为会计专业具有一定的实践性，而项目教学法注重对学生实践操作能力的培养，以项目的形式开展教学活动，可有效提升会计专业教学质量。项目教学法可参照技能竞赛中的团队合作竞赛流程，将学生分成若干小组，以小组的形式共同完成项目。教师应该选择具有代表性的案例作为项目操作的对象，可以利用校企合作的关系，将企业中的会计项目作为案例，这样既能够将教学内容与项目操作结合起来，又能够让学生接触到真实的项目内容。在小组合作完成项目的过程中，每个人可以根据自己的喜好和能力选择适当的角色，体验真实岗位的操作流程。通过项目教学法，学生能够在案例操作中加强对理论知识的理解，强化理论联系实践的能力，同时在团队合作过程中，还能够培养学生的团队合作能力。

4 完善实训教学体系

实训教学是高职会计专业教学中的重要组成部分，也是培养学生实践操作技能的重要途径。实训内容单一，实训条件不完善是会计专业教学面临的重要问题。在激烈的市场竞争环境下，会计专业的学生无论是对软件的应用，还是操作流程方面，都需要与企业发展需求保持一致性，才能够提升自身的就业竞争力，所以要构建完善的实践教学体系。以职业技能竞赛为依托，为学生打造完善的实训基地，详细了解现阶段各个企业会计工作所使用的软件，然后在实验室或者实训基地配备完善的软硬件设施，让学生能够熟练掌握会计软件的操作方式。为了提升实训教学效果，可以仿照技能竞赛中的项目流程进行实训教学。在技能竞赛中一般会分为会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节，这也是会计从业人员应该具备的基本技能，所以在实训教学中也应该重点培养学生的这两项技能。在会计业务手工实训中，可以选择具有代表性的行业为背景，以个人和团队两种方式开展实训，学校也可以通过校企合作的途径，将企业的账簿记录信息作为实训依据，要求学生手工编织会计报表，按照相应的会计流程执行操作。在实训的过程中，既能够通过个人实训锻炼学生的岗位专项技能，又能够通过团队实训培养学生团队合作意识和能力。通过实训教学，切实提升学生的实践操作能力，为将来就业创造有利条件。

5 重新构建考核评价体系

为了对学生有更加全面而客观的评价，会计专业应该重新构建考核评价体系，不以考试成绩作为对学生唯一的评价标准。在考核评价体系改革的过程中，可以参照技能竞赛中的评价标准，因为技能竞赛中的评价标准很大程度上代表了现阶段企业对人才的需求标准，所以通过对技能竞赛评价标准进行分析，然后结合学生实际状况，能够从学校教学以及企业用人需求两个角度对学生进行评价。在考核评价体系中，既要对学生的理论知识进行考核，又要对学生的实践操作技能以及各项表现进行考核，以便能够更加真实的反映出学生的综合素质和能力。

6 结语

我国产业结构的转型升级以及各种新兴技术的发展，都对会计行业的发展产生了深刻的变革。会计工作需要结合企业经营特点以及市场发展态势，及时做出有利于企业发展的变革和调整。全国职业技能大赛会计竞赛，代表了会计行业的发展趋势，并且在竞赛中所使用的相关标准、技术和流程都代表了行业中的最新发展动态。将技能竞赛融入会计专业教学中，不仅是实现以赛促学，更重要的是通过教师对技能竞赛的深入研究，能够将会计行业的最新发展理念和相关技术标准融入教学中，让学生能够学习到最新的会计专业知识和技能，在理念上与社会发展保持同步。同时，将技能竞赛中的内容与企业岗位需求进行联系，能够明确企业岗位对人才的需求标准，为会计专业人才培养目标和人才培养规格提供有利的参考依据，切实提升会计专业学生的综合素质和能力。