让“抽象”走进课堂，提升学生审美重构评价定位

周筱筱

摘 要：抽象艺术是我国文化发展的一种结果，而将其引入到实际的教学课堂中，不仅能够有效的将这种优秀的文化传承下去，还能够突破传统的教学观念，让学生能够创新自己的思维，提高审美，从而培养自身正确的人生观价值观和世界观。就此，本文重点分析了小学美术教学中引入抽象艺术的有效策略。

关键词：抽象;小学;美术课堂;策略

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0079-02

【Abstract】Abstract art is a result of the development of Chinese culture. It can not only effectively inherit this excellent culture，but also break through the traditional teaching concept，so that students can innovate their own thinking and improve aesthetic，so as to cultivate their correct values of life and world outlook. In this paper，the paper focuses on the analysis of the primary school art teaching of abstract art effective strategies.

【Keywords】Abstract;Primary school;Art class;Strategy

抽象艺术的表现方式与其他艺术的表现方式都不一样，这种艺术具有自己的独特性，能够借助线条、形体、颜色等各种结构的结合来将事物的本质表现出来。而学生在进行这种抽象艺术的学习时，也能够转换一种眼观去看待世界，从而提高自身的审美，加强自身的创作水平。那么如何才能够有效的将教学的美术课堂与“抽象”进行结合，从而加强学生的审美定位呢？下面我来谈谈我的看法。

1.小学美术引进抽象艺术的基本概念

抽象艺术顾名思义就是具体艺术的相对名称，这是一种利用情绪来进行对作品的绘画工作，与传统的美术作品相比，这种绘图缺乏一定的描绘，人们不一定能够从中看出作者绘画的物品是什么？但是却能够从中体会到浓烈的情感。而将这种抽象化的艺术融入实际的小学美术教学中，其好处就在于能够使学生在新的绘画模式里，加强自身的审美，能够换一种眼界去看待美好的世界。不仅如此，这种抽象化的艺术与美术进行融合，还能够打破传统线条绘画的条条框框，让学生真正体会到可以随心所欲的创作，在绘画中抒发自己的情感，从而加强自身的创作能力。

2.抽象艺术在美术教学中的现状分析

美术学科是一门抽象化知识与艺术相融合的学科，对于学生的审美有极高的要求。但就目前的教学情况来看，许多学生仅仅是将美术作为一种学习任务去对待，并不能够真正的带着自己的情感进入图画的世界，去感受作者在绘图时的心境，从而降低了课堂教学的质量。不仅如此，尤其是针对于抽象艺术这种特殊的美术来说，更加需要学生能够提高自身的审美，只有把握好了审美能力，才能够加强自身的创作水平，打破传统的创作观念，从而创作出更加优秀的绘画作品。但是在实际教学过程中，笔者发现抽象艺术与小学美术课堂的有效整合却并不令人满意，不少教师忽视了小学美术课堂中的抽象艺术元素，在教学过程中只是单纯的教导学生绘画的技巧和色彩的运用，没有重视抽象艺术元素的渗透，不利于培养学生的抽象思维。甚至有一些教师认为美术教学尤其是针对小学生的美术课堂，应当更加简洁明了，以具体形象为主，因此忽视了抽象思维的教育。以上问题也就导致了美术教学与抽象艺术之间的融合，并不是很协调，二者之间还存在着一定的隔阂。此外还由于小学生年龄阶段特点，此时的学生以具体形象思维为主，抽象思维和逻辑思维还是相对薄弱的，因此小学生难以感受到美术课堂中的抽象艺术，这也是正常的。

3.抽象艺术走进美术课堂的策略研究

（1）介入音乐节奏感，培养学生的艺术细胞

音乐与美术教学之间是不可分割的，两者之间的有效结合，不仅能够从一定程度上加深学生对美术作品的理解，还可以增强学生的艺术细胞，使课堂的气氛变得更加活跃。尤其针对于小学阶段的学生来说，对于周围的事物都充满的好奇心，而通过音乐的有效引入，则可以对学生的正确价值观起到引导作用，从而极大程度促进学生情感的形成，让学生能够从音乐中感受到美术作品不一样的美，从而加强自身的审美观。因此，教师在实际的美术抽象艺术教学过程中就可以融入音乐，来让学生可以通过音乐的形式感受人情感的变化，从而转换到抽象艺术的理解中。

例如：抽象的美术作品，在语言表现上也是充满了音乐性，而教师想要让学生能够理解抽象艺术中的情感部分，就可以通过音乐的引入，来让学生可以沉浸在音乐世界里，从而有效感受音乐所带来的情绪体验，再由这种音乐情绪转换为对抽象艺术的联想。像教师可以让学生听中国民乐《喜洋洋》，在这首欢快的音乐中，学生能够感受到欢快情绪的跳跃感，而带着这种感觉来进行自己的抽象画艺术创作时，就能够将其情感带入到其中，这是由于音乐与美术之间本身就存在某种同构关系，而利用这样的方式来作为抽象藝术的教学引导，则可以有效的培养学生的艺术细胞，从而加强学生的审美能力。

（2）实现生本课程教学，保障课堂教学效率

美术课的实行主要是以素质教育作为教学的中心，而随着新课改的不断深入，生本教育的理念已经被越来越多的教育者所倡导。而在小学美术的教学中实施“生本课堂教学”目的也是为了增强美术教学的实效性，所谓的生本课堂实施上就是能够遵循学生与教师之间的相互平等，教师要能够重视学生的思维发展，并且根据学生的个性差异采取不同的教学方法，从而使学生能够在正确的教学课堂中培养自身的审美观，从而加强课堂教学的效率。