过渡环节怎么“度过”

沈淑婷

摘 要：在幼儿园的过渡环节，因为有些教师坚持传统教育理念，导致过渡环节的内容、组织方式都存在问题，无法有效吸引幼儿参与，无法充分保障教育效果，需要进行改进。因此教师在组织活动时，一方面可以增加更多的活动内容，如游戏活动、音乐活动、区角活动，另一方面可以为活动的开展创建有利条件，如改变教室环境、教师给予鼓励和建议等。在这种情况下，可以令过渡环节焕然一新，吸引幼儿主动参与其中，从而有利于提升教育效果。

关键词：过渡环节;幼儿园;组织

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0065-02

【Abstract】 In the transition stage of kindergartens，because some teachers adhere to traditional educational concepts，there are problems in the content and organization of the transition stage，which cannot effectively attract children to participate，and cannot fully guarantee the effect of education. It needs to be improved. Therefore，when teachers organize activities，on the one hand，they can add more activity content，such as game activities，music activities，and corner activities. On the other hand，they can create favorable conditions for the development of activities，such as changing the classroom environment and teachers giving encouragement and suggestions. In this case，the transition link can be renewed，attracting children to actively participate in it，which is conducive to enhancing the effect of education.

【Keywords】Transition link;Kindergarten;Organization

幼儿一日活动安排是幼儿园常用的教育方法，从早晨到下午，都会给幼儿安排得满满当当，为了便于展开幼儿教学工作，可以充分利用短暂的休息活动时间，既可以用于衔接上下活动，又可以用于调节幼儿情绪、状态，使其时刻保证积极的情绪参与各个活动，同时需要教师做好过渡环节的组织工作，使其能够有效开展。

1.幼儿园过渡环节的重要性

（1）能够较好地衔接上下活动

在幼儿园一日化教学安排来看，从早上8：30到下午4：00，包含多种多样的活动，并且各项活动之间存在10到20分钟的休息时间，如果教师能够有效地组织幼儿度过该段时间，这会能够较好地衔接上下活动，便于展开下一项教育活动。

（2）能够激发幼儿的参与积极性

众所周知，过渡环节是镶嵌在每两个活动之间的必要部分，如果能够在该环节中加入某种活动，令幼儿可以参与其中，感受到别样的乐趣，这会能够激发幼儿的参与积极性，为后续的教育工作做好充分准备。

2.幼儿园过渡环节存在的问题

（1）传统教育理念过重

传统教育中最为突出的部分，在于教师具有绝对的主导权，能够指挥着幼儿一切行为，所以在往常的过渡环节中，有些教师经常会“安排”好幼儿的行为动向，这会严重抑制幼儿的自主性，并且过渡环节中缺少趣味化的内容，不利于幼儿自主接受，会起到相反的效果。

（2）组织方式较为单一

从以往的过度环节施展情况来看，有些教师在组织方式上较为单一，总是用制度化的方式进行规定，如果有的幼儿没有严格执行，会不停地言语催促，这会让过渡环节变成别有味道的“小课堂”，令幼儿没有得到充分地放松，会产生更多的压力。

3.幼儿园过渡环节的组织策略

（1）融合游戲活动，构建过渡环节

在幼儿园中，幼儿的兴趣意识是需要教师最为重视的教育部分，在任何教育活动中，都要令幼儿在兴趣的引领下参与其中，这样才能保证学习效果。因此，可以在构建过渡环节的时候，融合多类型的游戏活动，既可以充分地释放幼儿的身心，又可以增强幼儿的积极情绪，为后续的教育工作做好准备。

例如，在早操结束后，会预留给幼儿5分钟的如厕时间，这时候可以组织幼儿开展“限时抢糖”的游戏活动，当早操刚刚结束后，令所有想上厕所的幼儿速战速决，教师会在教室的门口等待如厕归来的幼儿，同时会告知幼儿，在上课之前归位的人，可以获得精美的小贴纸，这会起到激励作用，能够保证幼儿在活动前回到座位，避免拖延活动时间。

再如，在早晨9：30时的集体活动结束后，幼儿会有10分钟的时间休息、喝水，这时候可以组织幼儿开展“杯杯传递”的游戏活动，先让最靠近的幼儿起身，拿出饮水机上摆放的一次纸杯，当教师发出指令后，需要幼儿拿起纸杯接水，再将水递送给前排或后排的幼儿，依次向前或前后传递，同时继续接水送水，这会保证每个幼儿都能够在该段时间内补充水分，随后在距离上课两分钟之前，按照座位顺序，从前往后或从后往前地传统空纸杯，经手的每位幼儿，需要将自己的纸杯套在其他纸杯纸上，在传到接水的幼儿手中后，将其放入垃圾桶中。并且，在该活动中，为了能够令幼儿感受到刺激的乐趣，可以在多媒体上播放《Title Theme》等歌曲，令幼儿在欢快的音乐节奏中，互相传递水杯，增强参与兴趣。