有效开展小学作文生活化教学的策略

宋彩云

生活是写作素材的重要来源，某种意义上说文学作品也是作者个人生活的再现。所以作文与实际生活有着紧密联系，在小学语文教学中，想优化作文教学，提高学生的作文水平和写作能力，就必须开展生活化作文教学。教师在教学活动中要帮助学生总结生活经验和生活案例，让学生可以在作文中表达生活化情感，从而提高作文质量。目前，大部分教师并未重视作文教学中的生活元素，学生也缺乏对日常生活的观察，这导致学生在写作时往往感觉无从下手，没内容可写。

一、生活化教学，对提升学生写作能力的重要性

优秀的文学作品离不开作者对现实生活的感悟，文学作品来源于生活，也高于生活。而小学作文教学是培养学生文学素养的关键，学生的作文水平与实际生活有着紧密联系。作文内容如果脱离生活，不带任何思想情感，就会空洞枯燥且缺少真实性，毫无吸引力。学生在写作过程中如果脱离生活，基本依靠想象，那么写作将变得极为困难，会降低学生写作的积极性。

小学阶段正是学生身心发展的关键时期，所以教师必须开展生活化教学，让学生在写作中体验生活，研究生活，赋予作文以生命力，这样才能够写出更加优秀的作文，提升学生的语文综合素养。

二、在教学中引导学生感悟生活，积累生活素材

写作是学生文学综合素养的具体体现，虽然学生很少有机会接触社会生活，但是他们每时每刻都在不断增长生活经验，遇到的各类事物都能激发学生的写作灵感。所以，要使作文教学生活化，教师就必须引导学生感悟生活，培养其敏锐的洞察力，引导其捕捉生活化元素，积累写作素材。这样学生的作文内容才会更加真实，才能在众多作文中脱颖而出。

教师在日常教学活动中，可以积极组织学生开展各类学习或者游戏活动，让学生在活动结束后写下感受，利用游戏活动加强对学生的思想教育，进一步强化学生的感悟，并引导他们将所思所想以文字的形式表达出来，提高学生的表达与总结归纳能力。

教师还可以要求学生做好生活记录。生活记录不是日记，是将每天的生活记录在作业本上，回顾每天的生活内容。这样学生会在日常生活中主动观察社会中的人情冷暖以及所接触的各类事物，积累更多的写作素材。随后教师再引导学生对生活进行思考，学生在心中就会产生不同的情感。如此，学生的写作过程将会变得更加顺利，学生将会把写作看成一种表达思想情感的方式，而非一种学习任务，会更加乐于写作。

三、作文指导生活化

在传统小学作文教学中，教师往往采用灌输式的教学方法，全面讲解各种写作理论知识。而且教师还会提供多种作文案例，让学生在写作过程中借鉴优秀作文的写作方法和语言技巧。但是小学生的综合学习能力相对较弱，在作文指导中，学生只能够被动地记忆教师讲解的知识，而无法在写作时灵活运用，并且有些学生为了快速完成写作任务，往往会照抄教师提供的优秀范文，这样就导致学生的思想情感被限制，在作文中不能表达独特的情绪和感悟。

为了提高学生的作文水平，教师在作文指导中必须摒弃传统教学模式，将生活元素融入其中，激活学生的写作灵感，从而让学生写出更加优秀的作文。

例如，教师在讲解经典范文时，可以采用思维导图的方式将写作过程和主线展示出来，随后让学生结合个人生活经验，在思维导图上添加个性化元素。这样就能够激活学生的实际生活体验，帮助学生找到写作思路，从而在作文中写一些符合自己实际生活的内容，从而使作文更加精彩。教师还可以将学生划分为不同的学习小组，为学生布置生活化的写作任务。

在以“家”为话题组织学生开展写作时，教师就可以提出生活化的话题：“同学们对家的印象是什么？在家庭生活中，哪些事情让你最难忘？”学生通过小组讨论，回忆自己的家庭生活，思维在讨论过程中得到了碰撞，找到了属于自己的写作方向和写作思路，写出了精彩的生活化作文。

四、在作文评价中采用生活化评价标准

教师的评价对提高学生的写作能力会产生直接影响，但是目前大部分教师忽略了作文评价对学生写作的指导作用，往往只是简单地给出分数，导致学生不能通过教师的评价了解自己作文中的不足或者闪光点，这样学生无论进行多少作文训练，还是找不到改进的方向，最终丧失了写作积极性，从而无法获得写作能力的提升。

教师在作文评价中往往也更加关注学生的写作技巧和词汇的应用情况。这样就导致学生的写作重点偏向于语文基础知识，在作文练习中会偏离写作的核心目標。最后学生在拿到批改过的文章时，只对分数感兴趣，却忽略了教师的评价，学生对写作的发展方向感到很迷茫，不利于写作能力的提高。

教师应当将生活化的评价标准融入作文评价教学活动中，在评价过程中结合学生作文内容给出有针对性的评价，少一些空话、套话，让学生能发现自己作文的优点和缺点。教师还要让学生明确具体的改进方向和学习目标，通过不断的训练，让学生保持自己的写作特色，形成独特的写作思维和写作个性，改正写作中的不足，使写作内容更有生活气息，更有感染力。

写作是学生综合文学素养的具体体现，在教学活动中，教师必须突破传统教学思维的定式，开展生活化的写作教学活动，让学生通过回忆个人生活来写作。教师要进行生活化的写作指导，将生活化评价以及将生活元素融入作文教学中，为学生的作文内容不断添加生活化气息，降低写作难度，调动学生的写作积极性。