浅谈初中作文教学的有效策略

文燕华

写作对许多学生来说是件头疼的事情，但写作水平的高低能反映学生文学素养的高低。教师在进行语文教学时，除了让学生掌握基本的知识外，还要重视写作教学。教师需要好好备课，制作有趣的写作教学课件，激发学生的学习兴趣，让学生乐于写作，不断提高自己的写作能力。

教师一提到学生的作文，就会不由得皱起眉头，认为学生很少能够写出富有真情实意的文章。究其原因就是教师把大部分时间都用在讲授知识上，忽略了让学生练习写作，没有对学生进行细致的指导。下面，笔者结合自己的教学实践来探讨一下初中作文教学的策略。

一、认真观察身边的人物和事物，进行细致描写

写作最重要的是表达有真情实感，因此需要留心观察生活中的人和事。作文的种类包括写人的、记事的、写景的、状物的、读后感写等，每一种类型都有其独特的写作技巧。其中写人的作文是最重要的，从小学开始我们就要求学生学会描写人物。小学作文只要把人物外貌简单描述一下，语句通顺即可;初中描写人物的作文已经上升了一个档次，学生需要认真观察，仔细描写，把人和事写具体。

我们在平时要善于观察，抓住人物的具体特征进行描写。写作能力的提高不是一蹴而就的，我们在讲授课文的时候，一定要让学生留意作者运用的写作手法和技巧，这对提升学生的写作能力至关重要。另外，学生在学到对自己有用的写作方法时，可以借鉴，并内化成自己的，这样在写作时就不会感到不知如何下笔。

二、培养创新思维，激活学生的创造力

每个学生都是独一无二的，他们都有自己独特的想法，都能写出富有创意的文章。教师在进行写作教学时，要营造轻松愉悦的写作氛围，让学生发挥自己的想象，写独具特色的文章。教师要学会放手，让学生自己思考，培养学生的创造性思维。

有研究表明，人的一生大概只能开发1%左右的潜能，教师要做的就是想办法挖掘学生的潜能。大脑是需要不断运作的，善于动脑筋的孩子，大脑就会比较灵活。以前，教师在教学的过程中不注重培养孩子的创造力，打击孩子的自尊心，把他们富有创造性的想法扼杀在了摇篮里，导致很多学生形成了思维定势。现在的教师已经认识到传统教学模式的弊端，所以他们更加尊重孩子的想法。

比如，在学习课文《从百草园到三味书屋》时，虽然文中描写了很多有意思的活动，但是现在的学生可能不觉得有趣，教师不要一味要求学生领会文章主旨。教师可以另辟蹊径，让学生理解文章内涵，可以通过多媒体的形式，找一些与课文内容相关的视频，让学生观看视频，激发他们的兴趣。课后可以要求学生写一件童年趣事，不限制趣事的内容，让学生自由写作。学生的想法是多种多样的，教师要尊重每一个学生，只有这样，他们才能感到自己的写作受到了重视，才能產生写作热情。

三、从课文中学习写作技巧，提高学生的写作能力

在描写人物时，学生除了描写人的外貌以外就感觉没什么内容可写了，其实不然，可以通过写典型事例去表现人物性格。这样的文章就会显得充实，不会让人觉得空洞。在语文教材中，学生也学过很多通过描写人物的事迹表现人物性格的文章。运用各种描写方式，可以增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。列举事例看似简单，实际上需要一定的技巧，教师要指导学生选择典型事例。

以《老王》为例，作者通过老王给作者一家送米、送面、送鸡蛋香油等小事，表现出老王为人善良、乐于助人的美好品质。作者在写这些小事的时候，并不是简单地讲述事实，而是通过语言描写、动作描写等进一步刻画老王的形象，这种写作手法值得学生借鉴。写作能力的提高是一个循序渐进的过程，教师除了在讲解课文时分析写作手法，还要鼓励学生多进行课外阅读，在阅读的过程中，引导学生多积累素材，注重练笔。所有的理论最终都需要实践检验，所以一定要让学生定期写随笔，锻炼他们的写作能力。

想写出佳作，初中生需要掌握一些写作方法，而写作手法大多来自语文教材，因此教师需要对课文的写作手法进行加工提炼，然后传授给学生。学生掌握了写作方法，就等于掌握了打开写作世界大门的钥匙，就不会再惧怕写作，自然掌在写作时游刃有余。