素质教育：为孩子们插上创新翅膀

宦菁

教育的方式和内容无论发生多大改变，教育的本质和目的一直都是培养孩子发现问题、解决问题的能力，开发他们的心智。

“双减”政策落地后，校外学科类培训的发展空间逐步缩小，此前一直处于边缘化的素质教育重新受到大众的关注。

“‘双减之后，过来咨询的家长确实比以往要多一些。”一直专注于科技创新教育服务的“韩博士”品牌联合创始人唐虎表示，尽管此前学科类培训大行其道，但对于孩子素质教育上的培养，近年来家长的理念在不断改观，“许多80后、90后父母都意识到素质教育的重要性，也愿意接受新的理念”。

在唐虎看来，“双减”政策下，断言素质教育培训行业将迎来爆发增长期仍然为时过早。“在教育培训的赛道上，无论是科创类，还是艺术类、体育类等，最关键的还是立足于教育本身。”唐虎说，“能不能通过教育引导孩子走进一个个未知世界去探索是教育的核心点。”

瞄准素质教育赛道

提起选择素质教育这条赛道，唐虎直言这既是一种偶然，又是一种必然。

从小唐虎就是个特别喜欢探索、经常将脑子中的构想付诸实践的孩子。看到爸爸的一些小电器，小唐虎总是拿起来琢磨半天，有时直接将其“大卸八块”，一探究竟。动手能力极强的他在高二时，发明了一款双层肥皂盒。这个小小的创意获得宁夏青少年科技创新能力大赛一等奖。这个高中时获的奖项在他的心中深深地埋下了创新的种子。

进入大学后，他遇上了有同样爱好的伙伴。大三时，他与几个伙伴共同组建了一个纯公益性质的“创翼团队”，团队成员经常利用双休日义务到社区带孩子们开展科普活动，他们还利用暑假到农村开展科技支教活动。每到一处，唐虎和伙伴们都会带着小型机器人、航模等教具给孩子们讲解科学原理，手把手带着孩子们将一个个零件变成各种科技作品。

每次活动都人气爆棚，这对唐虎的触动很大。“当我看到孩子们尤其是偏远山区的孩子充满好奇和探索未知的眼神，我就像看到小时候的自己。整个活动过程中他们都是那么充满想象力、创造力。如果有专门的机构能够提供优质、专业、定期的少儿科创教育服务，从小启发、引导中国孩子的创新思维，为中国孩子插上创新的翅膀，那么，我们实现从中国制造到中国创造的理想还会远吗？”

从那时起，怀揣着“为孩子们插上创新翅膀”教育初心的唐虎瞄准了科创教育培训这一领域。2014年，科技类的教育培训在国内刚刚起步，因为价格高、投入大，让很多家长望而却步。这与“韩博士”的初心完全背离，唐虎和团队决心改变这一状况。2014年4月14日，唐虎和他的团队正式注册成立南京创翼少儿科教技术有限公司“韩博士”品牌，以“激发兴趣—强化基础—创新设计”的“三步成才法”为教学核心，聚焦少兒科教培训。

为了了解家长需求、调研现有科教培训模式，短短几个月，唐虎和团队的足迹几乎踏遍了整个南京城，并撰写了3万多字的《少儿科技创新教育课程开发、科创园地建设及科教培训》创业项目计划书，这一创业计划成功获得2014年“创青春”全国大学生创业大赛全国铜奖、江苏省银奖。

在艰难起步中收获教育的硕果

项目计划书获得创业导师的青睐，并不意味着在创业实践中就能同样顺风顺水。

起步谈何容易。为了能够获取客户，唐虎和另一位创始人黄木水只能翻找全南京幼儿园和小学的电话，一家家打电话，往往没等他说完，对方就把电话挂了。推广屡屡受挫，然而唐虎和黄木水并不气馁，打电话叩不开幼儿园的大门，他们就守在幼儿园门口，摆摊卖科学类的小教具。终于在一家幼儿园门口，内行的园长看出了这些科普教具的知识含量，让两人进园试讲。由于缺乏幼童的教学经验，试讲课不尽如人意。但园长认为科学普及课对于激发幼儿对科学创新方面的兴趣很有帮助，便让他们在园内试讲一年，看看效果如何。唐虎每次课前都精心备课，终于俘获了小朋友们的心，园长于是决定购买他们的“三步成才教学法”。

“每次走进教室，总会有很多孩子一边围上来抱住我不肯撒手，一边嚷嚷‘虎子老师，我们好想你，那一瞬间，所有的累和辛苦都烟消云散了。”当初的情景，唐虎历历在目。也正是这些孩子对唐虎真挚的情感，让他更加坚定了创业的初心。“他们那么单纯、聪明，那么富有想象力和创造力，我们没有理由不认真对待每一堂课、每一次活动，不为他们创造价值。”

为此，在招募员工的时候，公司对应聘者最基本的要求是喜欢孩子。“一个不喜欢孩子的人，不可能有耐心把这份工作做好。”就是这份爱与责任，让他的工作辛苦着、快乐着，也收获着。这些年里，在“韩博士”各位老师的悉心指导下，多个青少年提交了专利申请，其中有一个在这里学习了七年的学生，从2018年开始，连续三年获得世界机器人大赛的大奖，2019年更是捧得冠军的奖杯。

每当看到培养的学生能够自信地站在更大的科技舞台展现自己，唐虎都有种说不出的自豪与满足。

从兴趣入手培养孩子科学思维

走进位于江宁万达广场金街的韩博士，入口处琳琅满目的“黑科技”一下子就吸引住孩子们的目光。在这个科普体验区里，3D打印机、磁悬浮地球，排爆机器人、力学过山车……让孩子迫不及待地想动手试一试。

往里走，主体实验区分三个空间，对应“三步成才法”的三个实验室。“小小科学家”实验室，激发孩子们的创新兴趣，给他们打下科学创新的基础;然后孩子们在“小小工程师”实验室动手组装、编程;最终在“韩博士机器人实验室”进行无人机创新设计、3D 打印机创新设计、排爆机器人设计，达到高级应用水平。

遵循着“激发兴趣—强化基础—创新设计”的“三步成才法”，“韩博士”由浅及深开发六大课程体系，涵盖3～16岁的儿童及青少年。比如，“未来创想家”课程针对的是3～6岁的幼儿，通过系列作品的搭建和互动交流，激发孩子的好奇心，锻炼孩子的动手能力，培养孩子的语言表达能力和耐心。同时鼓励孩子在搭建中主动去发现问题、主动分析和解决问题，在此基础上发展孩子的空间结构感和创新能力。针对6～7岁儿童的“未来工程师”课程则通过一个个丰富有趣的主题，引导孩子学习简单的物理机械及能源转换等知识。“未来设计师”则针对8～9岁的少儿引入模型和简单的编程，激发孩子对科学、工程以及相关课程的学习兴趣。“未来智造师”课程则在前面的基础上更进一步，通过对机器人的设计与制作，系统掌握涵盖科学、技术、工程学、数学、自动控制、计算机编程等多个学科领域的知识。“创科大人”“智造未来”更多的则是让孩子将所学转变为一个个生动的创意与作品，让每一个学生成为未来创造者。

除了系统课程外，“韩博士”还不断挖掘能够激发孩子们科学兴趣的业务模块。如今的“韩博士”拥有科教主题活动开发、竞赛合作、科教嘉年华、科教亲子游、科教夏令营等业务模块;也从单纯的科教培训延伸至实体科教教具研发领域，“少儿科技创新教具套装”等多项核心技术产品在市场上拥有着不小的份额。

尽管如今的“韩博士”在面向C端方面已经有了成熟的商业模式，但B端的业务仍在继续，唐虎和团队依旧为许多幼儿园、早教机构、中小学等输出科普类的课程。在“双减”政策落地的当下，唐虎也接到不少原先专注于学科培养的教培机构的咨询，希望“韩博士”能够为它们的转型助一臂之力。对此，唐虎说：“教育的方式和内容无论发生多大改变，教育的本质和目的一直都还是培养孩子发现问题、解决问题的能力，开发他们的心智。所以，无论政策走向如何，做教育的一定要牢记初心，如此，路方能越走越宽。”