维尔公学：探寻教育培训新蓝海

谢云凤

真正热爱教育工作的人们，在短暂的阵痛之后，必须向更高的标地出发，追逐自己的初心和梦想，助力孩子们拥有多彩的未来。

今年7月底，“双减”政策落地。一石激起千层浪，培训机构纷纷如临深渊，不知所措。但是在江苏盐城市滨海县，有一家注重思维能力培养的非典型教育培训机构——维尔公学，在“双减”政策下达后并未惊慌失措，机构负责人沃海涛心有定力，逐步试点改革转型。

“目前，地方政府的具体政策尚未公布，我正好有时间慢慢转型，现在已经有两个非学科项目在运营。”沃海涛发自内心热爱教育事业，他说不管政策如何变化，只要用心做教育，在严格遵守國家相关政策的前提下，找准家长和学生的真正需求，就能在逆境中化险为夷，找到一片新的教育蓝海。

“双减”之下实力是王道

维尔公学创办于2012年6月，当时只有沃海涛一位老师和3名学生。经过十年的发展，规模不断扩大，目前有老师24位、学生350余名，在当地拥有良好的口碑。区别于传统的学科培训机构，维尔公学在满足学生提高考试成绩需求的基础上，更加注重对学生思维能力的培养。

“我们要教会孩子怎么学习，而不是死学硬背。老师要授之以渔，而不是授之以鱼。”沃海涛强调能力培养重于学科培养，这是他教学理念中的黄金原则。

执教二十余年，沃海涛教学经验丰富，教育理念先进，这与他求知若渴的心态密不可分。

1994年，沃海涛以全县第三名的成绩考入南京大学，学习化学专业;1998年，大学毕业后，沃海涛进入上海彭浦中学任教。当时上海的教育发展处于领先地位，现代化教育模式初步形成，素质教育有条不紊地开展。这一切新现象，让沃海涛大开眼界，深受触动。

在大环境的感染和熏陶之下，沃海涛积极投入各类实践学习中，不断提升自己。2000年，沃海涛参加了一个国际教育合作项目——英特尔·未来教育。在这个过程中，他第一次接触到了软件技术、互联网技术在教学中的应用。二十年前，这种全新的教学方式对任何从事教学工作的人来说，都是相当具有震撼力的。他的教学观念再一次得到提升——唯有技术的革新，才能创造出更高效的教学模式。

“上海的工作经历让我了解到什么是国际化视野，什么是现代化教育。”沃海涛迫切想跟上时代的发展步伐。2004年，他辞去公立中学的“铁饭碗”，义无反顾地前往北京学习，掌握了网络编程、软件开发等技能，随后进入软件行业。

积累了三年的软件行业经验后，沃海涛回到家乡，创办了维尔公学。他想用技术赋能，创造出一种全新的教学模式——高效的思维传递的模式。

“很多学生足够努力，效果却不好，因为他们没有形成属于自己的思维模式。”沃海涛开发了一个“思路引导系统”，把老师头脑里的思路以模块化、图形化的方式呈现出来，让看不见、摸不着的思维过程变成一幅幅可追踪、可定位的思维地图。学生们可以一步步模仿、一层层理解，最终形成自己的知识体系和思维模式。这是依靠技术实现真正的能力培养与素质教育。

针对学习习惯存在问题、学习效率低的学生，沃海涛利用自己的软件技能开发了一个“电子错题集”，以错题为突破口，以艾宾浩斯遗忘曲线为指导，用软件技术大大提升学生收集、复习错题的效率。这是依靠技术实现提高学习效率的减负方式。

经过这些年的实践，沃海涛带领维尔公学帮助数以千计的孩子掌握了学习方法、提升了学习能力，找回了久违的自信。

在教育培训行业深耕数年，沃海涛经验丰富、能力突出，因此面对“双减”大考，他相信自己有能力应对这场考验，在困局中顺利突围。

切入素质教育主航道

在“双减”政策正式下达之前，维尔公学就已经未雨绸缪，布局转型。早在2018年8月，教育部就发布了关于规范校外培训机构发展的意见。一直密切关注教育发展动态的沃海涛预判了行业趋势，加上他力求创新的教育理念，促使他在学科培训之外增加了非学科培训的尝试项目。

经过一段时间的调研和筹备，2021年初，维尔公学在学科培训之外推出了英语演讲和辩论口才两个培训项目。一开始，报名的家长学生寥寥无几，原因无非是怕影响学科学习，导致本末倒置。

针对家长的担忧，沃海涛专门开了一场免费讲座，向家长传递了素质教育的重要性和必要性，慢慢打开了家长的心结。有一些家长抱着试试的心态为孩子报名，孩子经过一段时间的学习，言谈举止方面得到了显著提升，变得更加自信。

三年级学生张佳佳（化名）的父母忙于做生意，没有时间管她的学习，便把张佳佳送到维尔公学，给她报了薄弱学科和英语演讲等学习班。张佳佳性格开朗、口齿伶俐，沃海涛因材施教，为她制定了个性化培养方案，着重培养她的英语演讲能力。学习两个月后，张佳佳在学校举办的演讲比赛中获得了第三名。反过来，素质能力的提高给张佳佳的学习带来巨大动力，她更加刻苦学习，成绩进步很大。

有了张佳佳这个成功榜样，更多的家长开始考虑非学科培训班，越来越多的孩子报名学习。相比学科培训，演讲和口才更为轻松有趣，不以分数作为衡量标准，有效减轻了孩子的学习压力。寓教于乐、快乐成长，这种培训项目十分契合孩子的心理发展特点。

“严格来讲，英语演讲和辩论口才这两个培训，和学科培训多少有一点联系。相比乐器、舞蹈、声乐等艺术类的素质教育，我们目前探索的转型项目还是偏向学科的，属于学科教学的延伸培训，不知道未来发展是否会受到政策限制。”沃海涛说。以前家长送孩子来维尔公学，都是学习文化科目，现在变成了文化课和素质课双向发展，这与他的教育理念不谋而合，这是一种进步。

坚信“危机即契机”

“双减”政策发布后，沃海涛召集老师们开会，他安抚大家：“等地方政府的细化政策出来后，明确了非学科教学培训包含哪些项目后，我们再进一步改革转型。目前已开展半年多的英语演讲和辩论口才已经打下了扎实的基础，可以继续深入发展。”

“双减”政策落地后，沃海涛喜忧参半。喜的是，他一直不支持教育“唯分数论”，倡导思维培养和全面发展。忧的是，作为培训机构负责人，他要承担机构的运营费用，必须保持机构的正常运转，积极投入转型升级。

“教师在获得合理收入的基础上，用心培养学生，彰显教育的公益性，这是我始终不变的价值追求。”维尔公学一直坚守教育的初心，收费在当地属于中等偏下的水平，对于家庭贫困的优秀学生，沃海涛会给予其减免学费的优惠政策。

正是基于这样的心理，沃海涛并没有因“双减”政策感到失落，他做教育的最终目的就是为了学生的成长、为了教育教学的革新尽自己一份力。

尽管处在观望阶段，沃海涛已经有了清晰的思路：“随着素质教育理念的升级，当前以文化基础提升为主流的素质教育品类结构仍然不够全面。我们机构有系统、专业的教研团队，开发新课程具备扎实的基础。危机即契机，我们仍然有需求和市场。”

等政策落地，沃海涛将在周一至周五开展晚托班，为有需要的家长看护孩子，辅导孩子写作业。除了已经初具规模的英语演讲和辩论口才，他还准备开设全科式阅读培训班，帮助孩子们培养良好的阅读习惯。对于一些专业性强的学科，比如科普类、地理类、数学启蒙等领域，他和老师们会从专业角度加以引导教学，拓宽孩子们的阅读范围，开阔孩子们的视野。

因为具备软件专业相关知识背景，沃海涛将来还准备开设少儿编程培训班，这个领域近年来发展迅猛，很受家长和孩子的喜爱。总之，对于有才能、有实力的沃海涛来说，转型升级其实并非难事，只是需要度过艰难的摸索阶段。

“我想，应该从自身的专长出发，思考如何以学科外的材料为载体，给孩子们提供兴趣激发、方法传授、思维引导、能力培养、素质提升等诸多方面更高阶的教育服务。”对于机构转型，沃海涛保持着理性的认知及平和的心态。

真正热爱教育工作的人，在短暂的阵痛之后，必须向更高的标地出发，追逐自己的初心和梦想，助力孩子们拥有多彩的未来。