思政教育融入基础护理学实验课的思考

董瑞

摘要：本文阐述思政护理教育主动融入我校基础专业护理学教践实验的授课的重要意义，分析思政护理教育主动融入我校基础专业护理学教践实验的授课的发展现状，提出思政护理教育主动融入我校基础专业护理学教践实验的授课的教学策略，帮助教师将思政护理教育主动融入我校基础专业护理学教践实验的授课中，有效地地培养广生的基础护理科学理念与医护人文精神。

关键词：思政教育;护护理学;实验课

1前言

高等教育院校自身作为专业人才培养的重要主阵地，在对广生自身进行人才培育的工作过程中，除了注重传授学生专业知识与实用技能以外，还有必需更加重视对广生自身进行理想思政品德教育。习近平总书记在今年全国学生思想理论政治教育工作六次会议上的重要讲话，为推进新形势下学生思想理论政治教育工作发展指明了正确方向，确保门门思政课程都要学有思政，将师德育人教学任务更好落实贯彻到位。随着十九大的胜利召开，新经济时代以来国家与国际社会对我国护理卫生工作者培养提出更高的素质要求，尤其特别是加强综合护理素质培养方面的更高要求。基础医院护理学专业是我校护理学生专业的重要学科课程，直接程度影响关系到我校护理学生专业学生的教育学习与科研工作，而当前我国护理学院校普遍存在护理学生专业综合护理素质不高的现实问题，因此急需将思政实践教育活动融入学校基础医院护理学科的实验教育课中，以真正实现护理学课程上的思政。

2思政护理教育学科融入基础教育护理学科和实验教育课的重要意义

现代护理学培养模式对我国护理卫生工作者培养提出更高的培养要求，尤其特别是对其自身职业道德素质的培养要求更高。护理学院校一直是优秀专业医护人员选拔培养的重要教育阵地，其护理学教育管理教学改革需要是顺应时代社会发展需要步伐，通过教育改革与教学实践创新来不断满足经济社会发展提出的创新要求。因此需要加快进行课程化的思政教学改革，将思政政治教育活动融入课程思政教学的每一个教学环节，即需要融入学生爱国主义信念教育、理想政治教育、社会主义特色核心思想价值观建设教育等，确保思政政治教育和课程有机地相融合，从而有效率地提升广生的思想综合思政素养，促进广生全面发展综合能力发展。

基础综合护理学专业是基础护理相关专业的一门基础教学课程，其专业课程的教学开设的目旨在在于引导在校学生深入认识并学习掌握基础护理学相关专业的护理相关基础概念、知识基础理论以及实际操作技能，并且在专业知识理论技能基础学习与理论实践结合过程中不断探索积累实践经验，从而不断逐步提升在校学生的基础护理专业能力以及新的综合护理素养;从而使在校学生真正深刻认识感受到基础护理学专业课程的存在价值，从而进一步主动积极地参与培养新的专业技能与综合素养。基础临床护理学作为实验必修课的基本内容教学目标任务之一是通过促进广生将以前所学的临床护理基础知识及其技能灵活综合应用扩大到小学临床职业护理教学实践中，促进其在护理实践教学过程中不断逐步提升临床护理知识技能，真正正确认识并努力实现"促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦"的临床护理教学目标，同时它也能有效地地培养广生良好的临床职业护理情感与良好职业道德。因此，将护理思政文化教育活动融入护理基础性的护理学科和实验教育课程的教学建设过程中，可充分利用护理临床重要病例或者日常生活重要事件并适时结合护理思政教育元素，展开一种润物无声、春风化雨的护理思政文化教育。

3思政政治教育融入基础教育护理学实验课的教学策略

3.1挖掘掌握思政政治教育核心元素

要将思政政治教育元素融入学校基础教育护理学科和实验公开课课堂教学中，需要学校教师能够充分发挥教师课堂教学主导作用，做好课前思想准备教育工作，挖掘掌握思政政治教育核心元素，并灵活、合理地将其应用具体到课堂教学中。

将学生社会风险责任意识主动融入我校基础卫生护理学科的实验教学中。如需要进行孩子心肺功能复苏相关技术课的实验教学，可随时利用各种多媒体显示设备实时播放孩子心跳、呼吸骤然暂停的实验视频，并及时提问：这孩子是怎么了？该怎么做急救？同时还要进行学生社会安全责任意识增强教育，培养广生的一种社会安全责任感，让其充分认识并做到靠自己的第一双手就能拯救其他人的社会使命感与社会责任感，也使其能有效培养广生的安全急救救护意识、急救救护理念与救生思维。

3.2加快实际教学改革

1）我们需要对学校教学质量目标体系进行整体改革。以往我校基础学科护理学专业实验实践课程的教学培养目标更多地侧重于基础知识与专业技能培养目标，将一套思政型的教育理念融入我校基础学科护理学教践实验的授课中，需要教师确保其由原有的数学教案内容转变而成为一套思政型数学教案，重视学生情感教育目标的准确制定，即注重培养广生的基础护理职业道德素养。

2）今年我们需要对于教材内容以及形式制度进行一次性的改革。在推动我校引进实验教学病案工作开展过程中我还提到需要尽量争取引进真实实验护理教学病案以及真实护理事例等，如得到国际护理社会所广泛关注报道的真实护理病案，或者与推动我校实验护理教学工作密切相关的一些重大事件，如可能发生我校医患之间护理纠纷等。以真实的学生活照和事例等的形式主动引导每名初中青年学生自己主动进行自身理性问题思考与自身问题研究分析，并对每名初中青年学生自身素质进行理想主义思政政治品德教育，向其指导教师终身灌输初中学生终身奉献精神、敬业精神等。另外我还希望可及时收集整合优秀学校护理卫生护理人员的珍贵思想先进事迹，以此为优秀教育思想素材用以广泛进行理想主义思政政治品德教育，为学生走上成长之路提供更多的爱心社会公益正能量。

3.3提高中学教师职业道德素养

将思政政治教育课程融入学校基础教育护理学科和实验教育课程的教学建设过程中，对整个课程中的教师也必须提出较高的技能要求，除了教师需要其具有较高的文化与专业技术水平以外，教学思想理念、人文关怀素养以及教师职业道德素质也都必需进一步提高，从而更好地充分发挥言传身教的重要作用。故此，教师不仅要始终坚持把学生立身育德立学树身做人教育作为教学中心环节，并且他还要不断加强思想政治、责任意识，将学生思政政治教育活动融入实际德育教学的各个环节，真正做到实现"三全育人"。

4结语

综上所述，在基础学院护理学实验教育课程的教学中应更需注重渗透思政教育，将其理念贯穿于德育教学的整个全过程，以有效率地培养学生的基础护理科学理念与医护人文精神。

參考文献：

[1]张雪雁，李军，颜琬华，范燕燕.基于SPOC的在线混合式教学在基础护理学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2021，19（14）：18-20.

[2]来小彬，梁燕，吴明，曹育玲，林岑，陈暐，王韧.应用反思法提升护生专业素养的实践教学——以基础护理学课程思政建设为例[J].护士进修杂志，2021，36（14）：1335-1338.