小学中年段数学教学方式有效策略

徐萍

摘要：本文对当前小学教育数学学科教学活动存在的一些问题进行作出深入分析，并总结给出了改进小学教育数学学科教学具体对策，为不断提升我国小学教育数学学科教学活动有效性水平打下良好的理论基础。

关键词：小学数学问题对策

教育课程的不断改革，主要是为了提高小学教师的教学效率，构建高校课堂也是教师所追求的教学目标。什么是有效课堂教学，有效课堂教学就是指任课教师和学生们在有机互动的教学过程中是否能够充分运用适当的课堂教学方式，让教师和学生们达到能够更快激更好的态度掌握课堂学习中的知识，培养和学生们具有发展性和创造性的学习活动能力。

1、小学数学教学中普遍存在的一些问题

1.1数学教师没有适应新课改

部分教师还没有对学校新课标教学有一个深刻的知识认知，虽然在数学教学的实践过程中这些教师充分接受了学校新课标数学教学中的理念，但是在实际教学中小学数学教师没有考虑到学生实际的需求，也没有考虑到学生对新教学方式教学效果接受能力，这也就导致小学数学教师使用新型的教学方式达不到一定的成绩，反而阻碍了教师课堂教学效率。

1.2教学方式比较落后

在我国历史以来每一次的教学改革都可能是经过很多重重困难才最终得以顺利实现，当然小学数学教学改革也远远不是一帆风顺的，通过这次小学的基础数学教育课堂我们已经可以清楚看的看得出来，这次的小学数学教学改革主要在数学课堂中准确体现广大学生学习主体的主导地位，教师以主为辅，培养广大学生独立自主思考的思维能力。传统教学，通过灌输知识教学方式让学生被动的接受知识，本质上就没有如何尊重一个学生，也没有如何结合一个学生实际所在学习中的情况来发展开灵活性的教学方式，同时也没有如何培养一个学生的逻辑思维表达能力以及师生学习运用数学时的良好习惯，让很多学生在学习成绩高的压力和枯燥化的教学方式下逐渐丧失对学生数学知识学习上的兴趣。

2、小学数学中段教学对策

2.1通过信息化教学，提升学生学习能力

在我国小学语文数学中段课程教学中，由于很多教师自身的教学观念比较落后，这就直接导致很多教师不希望能够通过有效的优化教学资源配置来有效引导小学生真正进行自主学习，教师们通过传统的教学方式教学，这种课堂教学模式让学生对于所掌握的知识点和实际应用产生严重的脱节，老师讲述了很多关于数学的知识点，而且学生并没有得到完全理解。所以现在我国小学数学教师在目前开展数学教学中大部分往往是直接采用了一种多媒体的数学教学展示手段，通过一些使用多媒体非常直观的数学教学展示手段可以让我们的小学生很容易就感到可以将一些抽象的传统数学理论概念直接转化成一些非常形象的数学概念，这样我们的学生就会对于老师所讲授的数学知识有效的掌握，提升了学生的数学自主性和学习的能力以及他们对于数学知识的认真掌握。

2.2开展小组合作，培养学生合作意识

小学的基础数学教师在实际的开展数学学科教学工作过程中，要充分培养小学生对基础数学知识学习的积极主动性，并且教师还需要用学生的这种主动性来实现数学知识点的延伸互动，而在目前的教学过程中，很多的教师都是压抑了学生自主学习能力，这也是小学数学课堂教学不理想的原因之一，学生只能是被动的接受数学知识，因此学生的综合数学素质得不到有效发展。所以在课堂教学中教师不仅要充分尊重小学生在数学课堂中也要充分体现和突出小学生学习主体性的地位，推动小学生自由合作自主学习，培养小学生的自主合作学习意识。

如;小学数学教师在开展平移、旋转这内容的教学时，教师可以通过分组的方式让学生对这节课要学习的内容进行探讨，让学生们通过小组合作学习的方式理解这节课教师所讲的内容，合作完成练习题。

2.3转变传统教学观念

在当前新课标的改革要求下，小学数学教师仍然需要尽快转变自己的传统教学管理观念及新的教学方式，将以前原本需要学生们被动投入接受基础知识的教学形式转变为学生主动投入去参与学，去探讨。小學数学教师们在改变自己传统教学方式的时候，同时还需要充分结合小学生对新课程教学中的接受力和认知力，从而采用更加灵活的一种教学方式，让小学生在课堂上同样能够跟容易的学生理解和快速掌握基础数学知识，逐步加强培养小学生们的综合数学形象思维能力和数学逻辑思维能力从而逐步提高中小学生们的在数学上的学习成绩。

3、结语

小学的数学教师在数学教学过时，需要从小学生的实际学习情况特点出发，针对小学生在日常学习数学过程中可能遇到的困难问题进行有针对性的探究。小学数学教师在开展教学工作过程中，要从小学生对运用数学知识能够了解到的程度与否进行整体出发，通过科学运用各种多媒体教学法的方式，让中小学生能够更好、更直观的自主了解运用数学知识，从而不断提高中小学生自主学习运用数学知识能力。

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