小学低年级语文培养学生口语交际能力的研究

石文郁

摘要：对小学低年级学生进行口语交际教学，培养他们良好的口语交际能力，直接关系到小学低年级学生的长远发展。小学语文教师在教学过程中要结合小学生的实际情况，组织合适的交际话题，创设良好的口语交际氛围，激发小学生进行口语交际的兴趣。本文提出小学低年级语文培养学生口语交际能力的具体做法。

关键词：小学低年级语文;口语交际能力;教学策略

一、前言

国内外已经有大量的学者针对小学生的发展做出了很多研究，他们不约而同地指出小学生的心理发展存在几个特定的“关键期”，在这几个关键期中，小学生的心理发展非常快，而且有着强烈的学习兴趣，可以识别不同的物体，接受新知识、新技能。哈佛医学院心理学家伦内伯格指出，在2-12岁这个阶段，孩子们可以很好地习得语言，如果超过这段时间，他们要发展语言表达能力就会受到一些约束，发展速度明显减缓。回顾我国的语言发展历史，可以看出我国在春秋战国时期就注重培养人的说话艺术。到了新世纪之后，新课程改革在小学语文课程教学中明确提出了“口语交际”这个部分，充分说明了对小学生口语表达能力的培养的重视。我结合自己的教学经验，提出几点在小学低年级语文教学中培养学生口语交际能力的对策，以供同行参考。

二、小学低年级语文培养学生口语交际能力的具体方法

（一）设置合理的教学目标

要想在小学语文教学中提升小学生口语交际能力，教师首先要制定良好的活动目标，因为目标是安排活动内容、选择活动方法的重要参考。在制定活动目标时，教师要对学生当前的口语交际能力做一个整体的了解，从学生的整体发展出发，树立长远的目光，意识到口语交际能力培养活动并不是为了在短时间内让学生学会一些词汇，掌握一些句型，更重要的是为学生的未来发展奠定基础。教师要使学生对语言表达产生强烈的兴趣，形成良好的语言态度，让学生主动参与到语言交流活动中。教师要从学生的兴趣爱好出发，制定活动方案。其次，教师制定的口语交际能力培养活动的目标要囊括几个基本的维度。不仅要使学生掌握语言，如会掌握句型，同时也要促进小学生的情感发展，让他们乐于表达自己的想法。每个小学生都有自己的个性。所以口语交际能力培养活动要培养学生对语言的兴趣，让学生主动开口与别人交际。还要使他们感受到我们的语言是充满独特的韵味的。比如，小草是绿色的，草坪是柔软的，月亮是圆圆的。这些语言充满了独特的美感。要使学生感受到这些内容，初步培养他们的审美情操。

（二）使用多元化的教学方法

教学无法、贵在得法，在小学低年级语文教学中对学生进行口语交际能力训练时，教师要运用多元化的教学方法，比如讲故事、创设多媒体情景等，调动小学低年级学生开口交际的兴趣。

以讲故事为例，听故事是每个小学生喜闻乐见的活动，在培养小学生口语交际能力的时候，教师可以为学生讲述一些通俗易懂，具有教育性和启发性的故事，以此帮助学生积累交际素材。比如教学《吃水不忘挖井人》这篇课文时，我先介绍一下毛泽东爷爷的生平，再给学生讲讲邓小平爷爷的感人故事，然后让学生进行讨论交流，这样课堂气氛自然会活跃起来。

教师还可以为学生创设多媒体情景，比如在口语交际课《有趣的动物》中，我用多媒体为学生呈現国际“快速评估项目”（RAP）小组收集到的新奇动物的图片，包括头部形似科幻片中的外星人的蝾螈，鼻头酷似童话中木偶匹诺曹的长鼻子的“匹诺曹”蛙。这些新奇的动物是小学生在日常生活中没有见过的，当教师将这些图片呈现在学生面前时，他们必定充满好奇，这时候我引导他们去围绕这些动物进行口语交际，必然会调动他们的兴趣。

（三）创新口语交际评价方式

不管什么教育活动，都离不开行之有效的教学评价，这项活动可以起到激励、反馈、引导等一系列重要作用，在小学低年级学生口语交际活动中，教师也应该使用多元化的方式来判断学生的口语交际能力，及时发现学生在口语交际中存在的问题，帮助他们查缺补漏。我为了更全面的判断学生的口语交际能力，自行为学生设计了一些测试活动，设计一些评价内容，包括词语朗读、课文朗读、教师对话、学生自由交际等，让学生根据自己的兴趣爱好和实际情况选择评价内容，参与测试。我根据学生在口语交际中的表现进行打分。朗读课文、朗读词语按照错误的个数进行扣分，教师对话和学生自由讲话选择本学期的课文话题，按照学生的实际表现进行打分，这样可以这样将形成性评价与终结性评价有机结合在一起，更加全面地了解学生的口语交际能力，为我们改进教学方案提供参考。

三、结束语

总而言之，我们要重视培养小学低年级学生的口语交际能力，让小学生乐于交际、善于交际，这样才可以为他们的未来发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]郑春梅.新课标背景下的小学语文口语教学[J].中国校外教育，2014（10）：75-75.

[2]张一格，吕艳.漫谈小学语文口语教学[J].祖国，2017（4）：156-156.

[3]王光.小学语文口语教学特点新探[J].学周刊，2018，367（19）：61-62.