浅析大学英语听力教学问题现状及改进策略

王晴

摘要：在经济不断进步、社会不断发展的今天，社会对英语人才的要求在不断提高。而英语听力是构成英语教学的重要部分，掌握英语听力对于大学生而言有着重要意义。因此在教学过程中，教师应重视学生英语各项能力的培养，尤其是英语听力部分，让学生在掌握基本的读、写能力之外，提升其英语理解能力以及听力能力。受传统教育观影响，大学生虽然有一定英语基础，但是并不牢固，这无形中加大了大学英语听力教学难度。

关键词：大学英语;听力教学;改进策略

在教育改革创新的今天，各个学科都在改进教学方式，并创新着教学理念。英语作为各学科中较为重要的一门学科，必不可少地会吸收好的教学经验，从而带动英语教学质量的提升。在大学英语学科的学习中，英语听力是一项重要的学习内容，而大学生接触的英语知识难度较高，掌握英语听力并不容易，对于英语听力教学有着较高要求。

一、大学英语听力教学现状

（一）教学方法过于单一

在部分院校的英语课堂上，教材和黑板是最主要的教学工具，学生听力部分的练习主要依靠英语教师一遍又一遍地示范。除此之外，就是借助录音机播放教材内容，学生只负责认真听英语教师口语发音和磁带播放的内容即可。这就导致了英语听力教学方法过于单一且枯燥无味，学生的学习兴趣自然提不起来，有些学生甚至在听力课堂中犯困、打盹儿，课堂质量无法得到保证。大学正是学习知识的黄金时期，是学生迈入社会的前一个阶段，若学生没办法在英语听力学习中提升自我、提高英语水平，则会对他们日后的发展与就业产生不利影响。同时，若大学生英语听力教学质量长期处于较低水平，很容易导致学生听力成绩上不去，大学生也会变得更焦躁，进而导致提高英语听力教学水平难上加难。

（二）英语实践机会较少

想要提升英语听力能力，最好的办法就是多说、多听，克服胆怯、羞涩，在各种情况下、各种状态下都要大胆地说、认真地听，这样听力经验和能力自然会得到快速累积和提升，可见在教学中给予学生实践机会的重要性。大学中的英语实践较为灵活，学生可以将自己所学的知识进行最大限度地应用，说错也没有关系，最重要的是敢说、多说、多练习。可惜的是，在当今的大学英语课堂教学中，英语教师要负责的学生很多，给予大学生的实践机会并不多。

二、大学英语听力教学的改进策略

（一）创新教学方法，激发学生学习英语的兴趣

鉴于以往大学英语听力教学方法的单一化，英语教师要尽可能地去创新教学方法，如采用提问式教学法进行教学，或采用情境创设法进行教学，抑或采用探究式教学法进行教学，同时还要积极利用新媒体等进行听力教学，方法多样，可酌情甄选并予以实施，从而切实改善教学氛围，提升教学成效，让大学生可以借助好的教学方法实现英语听力水平的快速提升。想要提高大学生的英语听力能力，只在教学方法上下功夫是不行的，还要致力于培养学生自主练习英语听力的兴趣。因此在课堂教学和创新教学方法的过程中，要积极引导学生对英语听力产生兴趣、产生探究欲望，让大学生自主练习英语听力。在兴趣的影响下，教师可节省心力，大学生学习英语的热情也会更加浓厚。

（二）给学生提供实践机会，培养学生各方面的能力

想要提升大学生英语听力水平，单纯依靠兴趣是远远不够的，还需要为大学生提供和创造英语实践机会。英语教师除了要将实践渗透到听力训练外，还需要将其渗透到英语读、写等方面，从而为大学生提供全方面的英语实践机会和训练机会，只有这样，才能全面提升大学生英语听力水平。为此，在课堂中，英语教师要给大学生的听力训练和实践留出时间;在阅读方面，英语教师要培养学生边听边阅读的良好习惯，以便及时纠正错误发音，在阅读中培养语感，掌握英语文章的阅读节奏，从而对听力方面能力的提升起到促进作用。做好这些基础训练后，英语教师可落实各项实践，如让学生在课堂上进行阅读演讲，也可在课堂中开展多项“教学+娱乐”活动，还可以为学生提供和打造更多阅读机会，让学生的口语能力得到展现，让学生的听力能力得到有效训练和提升，这对于加深大学生对文章的理解、领悟有着较大的益处。在学生们热情高涨的学习氛围中，英语教师还要鼓励学生进行总结，总结相近词汇，并记录它们的区别，这有利于培养学生分辨和应用英语词汇的能力，加深其对知识点的理解。

（三）重视并传授听力技巧，让学生养成良好的听力习惯在英语听力教学过程中，教师和大学生都应加强对听力技巧的重视程度。英语教师要发挥教学和引导作用，在大学生产生学习兴趣的时候，切实向他们传授英语听力技巧。如引导他们在听录音的过程中寻找关键词，这对理解整段录音是至关重要的，只有这样，才能保证理解方向不出现较大偏差，保障做题的准确性。想要做到这点，就需要大学生听取教师传授的经验和技能，日常增加词汇量储备，掌握正确发音技巧，培养洞察力和挖掘能力。重要词汇必然能够使大学生的学习思路回归到正确轨道上，大学生对解答问题的把握也自然会增加，避免了盲听问题的出现，从而保证了听力的准确性。听力技巧传授的过程中，英语教师应当有意识且并不刻意地培养大学生良好的听力习惯，因为良好的听力习惯可以大大协助听力技巧发挥作用，最终可以推动大学生听力能力的进步。

三、结语

综上所述，英语听力是大学生必须具备的一种能力，大学英语教师一定要注重英语听力教学，并且采取合理手段提高教学成效。英语听力的提高是一个循序渐进的过程，切不可操之过急。大学生要在英语教师的合理辅导下逐渐提升自己各方面的英語能力。在正确的教学引导下，相信大学生的英语听力能力一定会得到提高。

参考文献：

[1]王进.中国英语能力等级量表与大学英语听力教学[J].教育教学论坛，2020（13）：134-135.

[2]蔡蕾.基于多媒体的大学英语听力教学研究[J].海外英语，2020（3）：67-68.