浅谈如何提升小学数学课堂教学的趣味性

李晓

摘要：数学是我国现代科技进步的一门基础性学科，小学阶段的数学教育是学生对自己的数学知识进行学习和思考的启蒙阶段，同时兴趣也是学生最好的老师，因此我们需要在中小学期间就能够培养学生对数学的强烈热爱，激发学生对数学的浓厚兴趣。基于此，本文章对如何提升小学数学课堂教学的趣味性进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;课堂教学;趣味性;提升

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-402

引言

在小学数学教学活动中，对趣味教学法进行应用主要在于将数学教学内容与学生的性格特点以及兴趣爱好进行充分结合，采用相应的方式对教学情境进行创建，并开展相应的教学活动，以能够对学生的数学学习兴趣进行有效激发，从而提升学生学习数学的主动性，进而强化学生对于数学知识的掌握和应用能力。

一、结合生活情境增加教学趣味

创设情境是数学课堂中应用广泛的一种教学方法，同时也是开展数学趣味教学的有效策略，这种教学方法的显著特征就是在直观丰富的情境当中多角度展示数学学科的魅力，帮助学生化难为易、化繁为简，在强化学习体验的同时，确保学习兴趣的增强和学习效率的提升。在创设教学情境时，教师应该充分考虑学生的接受能力，把握数学和生活之间的关系，从生活当中选取有价值的材料，让学生学会用数学知识解决生活问题，认可数学学习的价值，感受到学以致用的乐趣。例如，在教学“梯形的面积”时，为了让学生了解梯形面积知识在现实生活当中的应用价值，并让学生体验解题的乐趣，教师就可以联系生活场景给学生布置趣味性的应用题，让学生在主动解答问题当中消化数学知识，增加感性化的生活认知。如图1，爷爷要用篱笆围成梯形的养鸡场，并且一边靠墙，篱笆长度是80米，请问养鸡场的面积是多少？让学生思考解答这种类型的题目，学生会有熟悉感，并能够从中体验到解题的趣味性。

二、与多媒体相结合增加教学趣味

教师数学课堂教学的重要环节，是让枯燥的数学教学变得有趣，激发学生的学习兴趣。多媒体现在已经作为一项基本的设施进入学校的班级中，对于学生数学的学习可以结合多媒体来进行教学，这样学生在好奇中就把知识学到了。例如，对于一些形状不规整的物体来说如何计算它们的体积呢？常规的长宽高只能解决形状规整物体的体积计算，对于用液体的体积来计算物体体积学生又不是特别懂，这时教师可以在网上寻找相关的乌鸦喝水的动画来启示学生，让学生联想到可以用水的体积来算物体的体积。同时在学习三角形的时候，教师可以利用多媒体放一些三角形的卡通形象或物品图片，从而让学生更充分地认识到三角形的特性。这种利用看动漫或看图片的方式来促进学生学习，也有利于学生在以后的练习中更容易想到类似的计算方法。

三、组织教学游戏增加教学趣味

小学生年龄尚小，多具有活泼好动的特点，在教学过程中对游戏进行适当组织和应用，更加有利于营造起轻松、愉悦的教学氛围，也更加有利于对小学生的创新思维进行培养。从实际上来看，若教师不能够转变自身的教学思想和改进教学方式，学生必然在学习过程中感到十分枯燥，甚至逐渐对数学学习产生抗拒心理，而若教师能够根据教学内容以及各方面实际情况开展相应的活动，引导学生在游戏中对数学知识进行感受和理解，则更有利于教学质量和效率的提升。例如在对“元、角、分”进行学习的过程中，教师即可组织学生采用角色扮演的游戏方式创建起逛超市的情景，使学生能够对“元、角、分”的概念更加深刻而明确，同时也能够提升学生对于数学知识进行实际应用的能力。

四、建立良好师生关系营造趣味教学氛围

小学生年龄小，心智并未健全，依赖心理与贪玩心理占据主导地位，同时对于静止的、枯燥的事物难以产生兴趣。同时，此阶段的小学生对教师的依赖感和崇拜感也是最为强烈的，教师的教学态度与语言直接影响学生学习数学的积极性和兴趣。因此，在对低年级进行数学教学时，教师需要尊重学生的主体地位，同时也要尊重学生的观点，学会运用语言艺术，保持风趣幽默的教学风格。教师可以在平常教学时适当与学生开一些玩笑，让学生感觉到学习数学的有趣，也让学生更加喜欢教师。当小学生对教师的崇拜感与喜爱之情有所提升时，学生会为了获得教师的认可更加认真地学习数学知识，此时的教学质量就能够得到显著的提升。另外，在进行数学教学时，教师要给予学生充足的发言空间，要为学生营造良好的学习氛围，毕竟小学低年级学生年龄小，受环境影响较大，因此教师在进行教学时需要注意营造环境。在这种轻松宽泛的学习情境下，学生学习数学的自主意识会被有效调动，以此确保学生可以更加高质量、高效率地学习数学知识，提高数学核心素养。

结束语

综上所述，数学是基础教育阶段的核心学科，是新课改背景下备受瞩目的课程。趣味课堂是小学数学教学不可分割的重要模块，趣味课堂的有效落实符合现代化小学教学理念的授课方式。小学数学教师应将趣味性课堂落到实处，在实际教学过程中对其进行有效应用。教师需要通过多元化的教学板块以及生动有趣的授课方式增强小学数学课堂的趣味程度，借助情景课堂、信息技术、游戏教学等环节改善小学数学课堂中生硬枯燥的教学部分，让小学数学以趣味的方式呈现，进而提高小学数学教学的质量和水平。

参考文献

[1]陸凤娇.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].读写算，2020（23）：56.

[2]王占云.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].天津教育，2020（17）：61-62.

[3]肖桂仙.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].新课程，2020（13）：147.