情境教学法在小学语文教学实践中的应用研究

陈姝

摘要：随着语文教学观念的转变，教师越来越注重在教学的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的语文思维，语文能力。这就意味着传统的讲授法越来越不适用，教师应该在新的就业理念的引导下，采用新的教学方法。这些新的教学方法也充分的迎合了现如今的教育理念以及学生的学习特点，能够更好的促进教学的有效展开。本文也主要围绕着情境教学法在小学语文教学中的实践进行展开探究，以促进学生在语文教学中更好地提高语文能力。

关键词：情境教学法;小学语文;教学应用

学生在刚刚进入小学阶段进行语文学习的时候，在传统的讲授法的影响下常常会认为语文非常的枯燥，无聊，从而不利于学生树立对语文的学习兴趣，而且也使得学生在语文课堂上的效率非常低。这也提醒了教师应该积极的转变教学方法，情境教学法能够将教学内容以另外一种生动形象的方式展现给学生，让学生在这个过程中看到语文学习中的乐趣，同时，这也方便学生更好的理解文章中所要表达的主题思想。

一、情境教学法

情境教学法是近些年来教学中使用越来越频繁的一种教学方法，这种教学方法是指教师有目的的营造一种具有色彩的生动形象的教学情景，以引起学生真实的体验和内心真实的情感，从而帮助学生更好的理解课文。这種教学方法最重要的就是要激发学生的情感，要让学生在情境创设的过程中真实的体会到情境中所要表达的思想，从而引发学生的思考使他们的思维，思想都得到发展。在情境教学法中教师经常会借用一些课内游戏，角色扮演，多媒体放映，绘画，朗诵等等形式来营造。对于小学阶段的学生来说，这种形象生动的教学方法，能够更好地引起学生的共鸣，使得他们对课文的理解更加深刻。从而也就有利于学生语文学习的进步。

二、情境教学法在语文教学中的应用

2.1创设合适的教学情境

教师在语文教学的过程中应该注意营造合适的教学情境，教学情境的选择应该与教学内容密切相联，同时要与学生的生活密切相关。这样才能够更好的激发学生情感的共鸣。同时在选择情境创设的形式上也应该选择与本文主题相契合同时兼顾趣味性的，因为这样的形式既能够更好地符合语文教学的要求，也能够更好的激发学生的学习兴趣。所以说教师在使用教学情境法时，创设出合适的教学情境是非常重要的。

例如：教师在进行《静夜思》这首诗的教学时，应该创设与《静夜思》这首诗密切相关的教学情境。情境的创设应该充分考虑教学内容，应该考虑学生的知识水平，思维水平，因为只有这样才能够更好的发挥出情境创设的作用。除此之外，教师也应该兼顾趣味性让学生的学习兴趣更加浓烈。

2.2利用音乐渲染意境

语文教学从来不是独立的，它与其他学科也有着密切的联系。音乐不仅仅是让学生听动听的乐曲，有时候也能够引发学生情感的共鸣。由此可见，教师可以充分的利用音乐来渲染教学情境，欢快的音乐能够让课堂气氛更加生动活泼能从一定的程度上调动学生的积极性，悲伤的音乐也有利于学生沉浸其中，感受到课文主题所有表达的内容。所以说教师应该充分的利用好音乐来营造教学情境。

例如：教师在进行人之初这篇课文的教学时，可以采用与这篇课文有关的歌谣来引导学生认识课文，这种歌谣的形式在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，同时由于歌谣的内容与课文密切相关这也就有利于学生对课文有更多的认识，能够感受到歌谣背后所表达的情感，这对于学生更好地理解课文所表达的内容，具有积极的意义。

三、情境教学法在语文教学中的应用具有哪些意义

3.1促使教学内容生动形象

教师不管是创设合理的教学情境，还是利用音乐来配合教学情境，这都使得教学内容更加生动形象摆脱于传统的枯燥无聊。与课文有关的情境创设也让学生通过不同的形式对文章有更多的了解。这对于他们多方面的了解课文内容以及更深刻的体会课文所要表达的思想具有积极的意义让学生看到语文教学的多个方面。这对于语文教学的发展来说也具有积极的意义。

3.2激发学生学习兴趣

传统的语文教学更加注重向学生灌输大量的基础知识，并没有很好的培养学生的语文思维和语文能力，而情境创设教学法在课堂上的使用弥补了传统教学方法中存在的漏洞，能够更好的激发学生自主学习的思维，对于激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的进行学习来说，具有积极的意义。

结束语

时代在发生着变化，教育也在随之发生变化，语文教学不再像以往一样呆板枯燥而是变得更加的生动形象。这不仅仅体现在情境教学法的使用，在教学内容上，教师也越来越注重以其他学科与生活上的知识进行密切的联系，在教学模式上，教师也更加鼓励学生进行自主探究，自主思考。这都预示着语文教学在发生着一场大的改变，教师和学生都应该顺应这种改变，对教学和学习进行有效的调整。

参考文献：

[1]乔小琴. 浅谈如何提升小学语文教学中的作文教学[J]. 华东纸业，2021，51（04）：117-119.

[2]卢亚利. 用好教材，将立德树人融入语文教学[J]. 河南教育（教师教育），2021（08）：58-59