音乐融诗词，经典永流传

张海燕

摘要：在素質教育背景下，无论是基础文化课还是音乐、美术等课程，都越来越受到学校及家长的关注，各学科都注重培养学生的学科核心素养，提升学生的综合能力水平，为学生全面健康发展打下良好基础。所以在小学音乐教学过程中，教师需要合理转变教学方式，加强课堂教学与古诗词吟唱的结合度，打造更优质的教学环境供学生学习。本文就古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合进行分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：古诗词;小学音乐;课堂教学;结合策略

古诗词与音乐之间有着极强的关联性，比如在京剧表演中，戏曲演员会通过唱念诗词表达情感;在舞蹈表演中，舞蹈演员也会将由古诗词改编的曲目通过舞蹈动作来诠释其意境和中心思想。小学生学习音乐，既能够陶冶情操，提高审美鉴赏能力，也能够丰富自身的音乐知识，提升文化涵养。所以在日常教学过程中，教师应合理利用古诗词与音乐之间的关系开展有效教学，最大化体现音乐课堂的教学效果。

中华古诗词博大精深，美不胜收。一首好诗本就是一曲优美的音乐，一段精彩的叙述。而音乐和文学又有着密不可分的关系，在音乐课堂上适当采用古诗词，既能给学生带来美感，使之心驰神往，又能为再现音乐意境创设氛围，为情感交流架起桥梁。但小学生的社会生活经历与阅历尚浅，对古诗词意境的理解与把握有限，不能深刻体会到古诗词的巨大魅力。本文从音乐与古诗词的结合入手，给学生带来更强的感官刺激。从而丰富学生的情感、感受，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

一、古诗词在小学音乐教学中的重要性

在小学音乐教学中融合古诗词吟唱教学方法，主要具有以下几个重要作用。第一，提升语文学习水平。古诗词属于语文基础知识内容，在小学音乐教学中引入古诗词吟唱，能够在一定程度上提高学生对古诗词的记忆程度和理解水平，有利于学生增强语文学习能力[1]。第二，形成良好的文化意识。古诗词、文言文等都具有较强的文化内涵，学生在学习音乐过程中通过吟唱古诗词，不仅能够提高他们对传统文化的认知水平，还能树立正确的人生观、价值观。第三，激发学生创新能力。古诗词的特点之一就是通过简短的文字描绘深层次的意境，表达丰富的情感。学生在吟唱古诗词时能够扩大音乐学习空间，在更大的艺术空间内探寻知识、增强想象，充分参与到音乐学习中。第四，活跃课堂氛围。传统的音乐教学，教师的教学方法固定，学生无论在学习方法上还是在学习内容上都得不到有效创新，结合古诗词教学，能够极大程度优化教学模式，起到活跃课堂、改善教学的效果。

二、古诗词与音乐相融合能最有效地调动学生学习古诗词的积极性

兴趣是人们从事某一项活动强有力的动机之一，它能调动起人们的积极性，使得人们热衷于自己的事业而乐此不疲。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现如今，青少年学生对歌曲音乐的热爱如醉如痴，从流行歌曲到名曲欣赏，从古典音乐到现代劲曲，无不深深吸引着青少年的注意力。如果能把生涩难懂的古诗词与音乐歌曲结合起来，无疑会使得古诗词教学走上一条快捷的成功之路。学生们对歌曲音乐的热爱必然会使他们对相关的古诗词产生浓厚的兴趣，从而保持积极的学习情绪，提高学习的有效性。

三、古诗词与音乐相融合，能最大限度地发挥学生的想象力，加强意会能力，提高领悟力

通过音乐辅助教学，可以锻炼学生的想象力，这是其它教学方法难以比拟的。教育心理学告诉我们，想象是人脑对已经储存的表象加工改造形成新形象的过程，它是人类所特有的心理现象，在学生的学习活动中起着重要作用。在相关的歌曲音乐中，学生可以结合诗词的内容，进行无限的遐想和大胆的想象，不受时间和空间的限制。在老师的引导下，从刀光剑影、金戈铁马的古战场，到幽美隽秀的亭台楼阁;从冰天雪地的塞北，“孤烟直”、“落日圆”的大漠到“日出江花红胜火”的江南;从内心的酸甜苦辣到人间的真善美丑……学生在音乐声中进行想象、再现和领会，驾着想象的翅膀，使眼前浮现出一幕幕感人的画面，一个个生动的人物形象，进而使得难以用语言表达的情感在音乐中得到体悟，极大地提高自身的感悟能力，从而对古诗词所饱含的丰富微妙的思想情感进行比较准确的把握和体会。

四、古诗词有利于实现教师与学生、学生与诗人之间思想的碰撞、情感的交融“温柔敦厚，诗教也”

《课程标准》中指出：“加强诵读涵永，在诵读涵永中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对唐诗作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。”古典诗词的教学不应该是机械的、生硬的，而应是让学生知道学什么，怎么学。教师要尊重学生在学习中的主体地位，让学生在积极主动地学习与领悟中培养其欣赏能力。古典诗词进入流行歌曲是当代歌坛上的特殊景观，也为我们古诗词的教学提供了一个很好的切入点：进入流行歌坛的古典诗词存在古今情感的共通性，并且是融合了古典与现代元素的表现形式。这种表现形式能有效地实现教师与学生、学生与诗人之间思想与思想的碰撞、情感与情感的交融。

古诗词是通往中国文化的一扇大门，它不仅通向远古，还通往当下.吟读古诗词，不仅是对诗歌的仰望，更是与历史相逢.它是我们国家的艺术瑰宝，是古人留给我们的艺术宝藏，它的写意，它的深邃，它的无穷魅力，值得我们不断去追寻，去深爱.然而，目前在青少年中对吟唱古诗词却爱不起来，总是觉得它生涩难懂.学校教育的重要任务之一就是要让我们的孩子们了解古诗词的魅力，让这颗中国文化的基石，使每个中国人都在其中获得滋养和熏陶，我们身为中国人，应寻根股本，学习好，传承好传统文化，并从中习得兼容并蓄，有容乃大，重德好仁等优秀品质.因此把它融入到我们的音乐课堂，在音乐课上吟古论今，不仅是必要的，也是非常有意义的一件事。

参考文献：

[1]曲海月，杨军.小学语文古诗词教学与音乐的融合[J].課外语文（上），2019，（1）：50-51.

[2]鲁欢利.诗情画意，乐在其中——浅谈古诗词与小学音乐课堂的有效融合[J].戏剧之家，2019，（2）：192.