探究以思维训练为基础的小学信息技术教学策略

杜连珍

摘要：随着现代信息技术的日益发展，社会对人们的信息技术基础素养有了更高的要求，而新课改也对小学生的信息技术有了新的标准，如何培养小学生的信息技术成为了教育的热门。信息技术授课和传统的授课有很大的不同，老师需要创新教学方法，变革教育理念，在授课的同时引导学生对信息技术的积极性，培养小学生信息技术的思维，促使小学生掌握学习信息技术的方法。

关键词：小学信息技术;计算思维培养;教育实践研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-306

信息技术是一门以计算机技术为基础的学科，在小学教育授课体系中是一种全新的方向，在授课时老师应合理的运用信息技术手段，改良传统的授课方式方法。目前在小学信息教育阶段，主要教学目标是培养小学生对信息技术的兴趣，让小学生在学习后能够掌握信息技术的基本操作，对信息技术有初步的认识。本文从教材出发，落实实践，强化课堂授课效率出发培养小学生信息教育的思維。

一、划分教材摘选关键，活跃氛围思维启发信息技术的教材与传统学科的教材有很大的不同，其内容量偏大、偏枯燥，在课下难以自行复习等特点让小学生对信息技术的学习提不起兴趣。所以老师要根据教学目标、班级特点、教材内容三个方向进行备课，减少赘余的学习内容，精炼教学目标，活跃课堂的氛围，让小学生在一种轻松的氛围中学习信息技术。

例如，本节课的教学目标是锻炼小学生的打字速度、打字准确度及认识键盘，单纯的训练打字、练习指法是十分枯燥乏味的，但我们可以在计算机上运用金山打字通里面的游戏来很好的完成教学目标。金山打字通里有很多打字小游戏有助于提升学生的打字速度与准确度，小学生们对这些色彩鲜艳、图形多样的游戏有浓厚的游戏，只要老师教授给对应的规则小学生们便会自行练习，对小学生的指法有很大的帮助。同时对于回车键、空格键等特殊键位的教授若用教材单一讲解会让小学生提不起兴趣，易遗忘。但打字游戏会帮助学生们认识键盘上各个键位的作用，游戏内一些巧妙的关卡让小学生在过关的途中认识了键盘。通过摘选出教材中的教学关键，减少学习压力，运用小学生对计算机感到兴趣的特点活跃课堂，从而启发小学生的信息技术思维，达成教学目标。

二、录制视频补充教学，实践操作思维训练

老师的实践操作是小学信息技术课堂中重最要的环节，小学生学习的不仅是老师实践中的操作，还有操作中蕴含的信息技术思维。以往的课堂上需要小学生全神贯注观看老师操作，一旦溜号导致遗漏某些操作，则可能在接下来的课堂练习中无法达成学习目标。因此通过录制老师的操作补充到小学生各自的电脑上，再让其根据视频进行自行练习，老师在小学生练习时进行指导并借此培养小学生的信息技术思维模式，让小学生脑海中逐步形成信息技术的操作框架，以此来达成思维训练的目的。

例如，本节课的教学目标需要学生掌握word中字体的变化及字体位置的调整。老师可以先在电脑上进行操作演示，细心讲解各个步骤的同时要介绍为什么要先进行这个步骤，后进行另一个步骤，同时可以给学生们演示常见的错误操作，让小学生吸取实践经验。在课堂练习时老师为同学们答疑解惑。通过小学生观看录制的视频可以有效的提高课堂学习效率，让老师有充足的的时间培养小学生的信息技术思维，从而达成思维训练的教学任务。

三、分组练习互相讨论，教学相长思维碰撞

为了提高小学生们对学习信息技术的积极性，活跃课堂氛围，可以将学生们分四人为一组。在学生们讨论的同时也是思维间的互相碰撞，有助于学生们信息技术的启发。当老师授课完毕，要求学生自行操作时，可以让小学生在操作的同时相互讨论，但需要注意的是老师需要把控好课堂的学习氛围，注意学生间讨论的话题，当学生们讨论时老师需要在教室内走动替学生解答问题。

例如，在打字方面老师可以开展打字速度竞赛，通过在小组内决胜出打字速度快的同学，再进行小组竞赛——在规定时间内在金山游戏中谁走的步数多，哪一组就获胜。最终速度最快的同学可以和老师比一比打字速度。通过举办随堂竞赛活跃了课堂氛围，提高了小学生们学习信息技术的积极性。在ppt方面老师可以给出一个主题，如古诗词美观比赛，让学生们从网络中挑选喜欢的诗词放置在ppt上，搭配适合诗词的图片，运用多种ppt的功能对古诗词进行装饰，最终老师从每个组中挑选出最优搭配进行小组展示。通过将小学生们进行分组学习，优秀的成员教授组员时自己的信息技术也会得到提高，实现了教学相长。鼓励小组完成竞赛，让组内成员充分讨论，达成了思维碰撞的目标。

综上所述，小学信息技术教学还有待进一步探索，为了培养小学生的信息技术思维需要老师不断改进教学方法，总结出合适的教学任务，逐步的提高学生对信息技术的认知。通过不断的思维训练，让小学生形成自主学习信息技术的能力，同时信息技术的思维训练有助于启发小学生新的思维模式，促进小学生学习其它学科。

参考文献

[1]苗志鹏. 小学信息技术课程有效教学策略研究[D].天津师范大学，2012.

[2]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（01）：83-85.