“教学做合一”理念下的幼儿教育实施策略探究

唐园园

摘要：幼儿园是幼儿正式接触教育的初级阶段，同时也属于幼儿的启蒙教育阶段，为了完善幼师的幼儿教育工作，让幼儿们都能够在幼儿园期间有所收获有所成长，幼师可以将“教学做合一”的教育理念融入到教学环节当中。那么究竟如何在“教学做合一”的理念下實施有效的幼儿教学策略，笔者将对其进行详细地探究和分析。

关键词：幼儿教育;教学做合一;实施策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-098

引言

幼儿在接受幼儿教育阶段，由于认知能力和理解能力有所欠缺，在此期间幼师会遇到各种教学困难和教学挑战。通过将“教学做合一”的理论运用到幼儿教学体系当中，能够给幼儿教学发展提供重要的源泉。“教学做合一”教育学家陶行知提出的重要教学思想。主要体现在以教与学为中心，以行来求知，将动手能力和脑力进行并用，以此来促进幼儿在幼教方面的发展，这种教学模式更贴近与幼儿的现实生活，同时也能够有效地达到幼师的教学目标。

一、明确幼儿教育目标，优化教学环境

幼儿正处于学习成长的重要时期，幼师在教学方面一定要做好启蒙教育工作。在开展幼儿教育的过程中，一定要设定好幼儿教育目标，还应该注重幼儿教育方面的每一个细节问题。同时也要将训练幼儿自身能力作为整个幼儿教育工作的重要前提。这样才更能够彰显出“教学做合一”的幼教教学理念。同时也要为幼儿们营造出良好和谐的教学氛围，从而让幼儿们在寓教于乐的课堂环境中取得进步和发展，同时也会着重地体现出幼儿的个性化发展。

例如，在陶行知提出的“教学做合一”的理念下，幼师可以在教室当中张贴具有教育意义的装饰画，同时幼师也可以带领学生们创作一些具有教育思想的绘画作品，幼儿们通过画笔进行绘画创作，更能够在幼儿们愉悦的环境下创作出色彩艳丽颜色鲜明的学习作品，同时也能够重点地体现出“教学做合一”的幼教理念。当幼儿对新鲜事物产生好奇心向幼师询问时，教师一定要与幼儿一起去寻找问题的答案。在此期间能够让幼儿逐渐地形成良好的探索意识，同时也学会了正确获取知识的方法，从而有效地实现“教学做合一”理念下的教学目标之二、在“教学做合一”的理念下，对幼儿教育方法进行改进。在开展幼儿教育的过程中，“教学做合一”更能够体现出教育方面的指导意义。幼儿园主要教育对象大多都是在三至六岁的年龄段，这时期的幼儿大多都比较活跃好动，自我约束能力偏弱，如果幼师采用的教学方式过于单调，那么会很难积极地调动幼儿们参与课堂学习活动。通过在幼儿园的教学过程中以“教学做合一”为教学出发点，更能够体现出幼儿们在做中玩，在做中学的教学思想。同时也能够更好地构建出更加高效的幼儿教育环境。比如，在美术活动课上，幼师可以让幼儿对蔬菜水果进行美术创作，通过让他们自己亲自动手创作蔬菜和水果印章，以此来增强他们的动手创作水平，同时也会让幼儿始终处于兴趣高涨的状态，最后能够使整个美术幼儿教育活动取得良好的效果和进展。幼师也要从幼儿的角度出发，幼师在教学的过程中，必须要仔细地探究不同幼儿在学习过程中的潜力和天赋，通过向幼儿家长进行交流和请教，再根据不同幼儿的整体情况，实施因材施教的幼教方针，这样才更能够彰显出幼儿极富个性化的发展情况。比如，在开展幼儿教育工作时，幼师先要根据幼儿们的兴趣爱好和平时在某个学习活动中的表现情况，为他们制定不同的学习任务，这样就会使不同幼儿都能够在自己喜欢的领域中有所发展，同时也能够通过“做”来强化“学”的幼儿教育效果。

二、加强思考幼儿教育关系

在实施“教学做合一”的理念过程中，幼儿园教育工作者必须要对教育关系进行深度的思考和分析。幼师应正视“教”“学”“做”这三者之间的关系，幼师能够从辩证科学的角度看待和总结幼儿教育问题，这样才会使“教学做合一”的教育思想起到强大的引导力量。而对于幼师来说，与幼儿们的关系应该“做便是学”，这样才会不断地推进幼儿教育事业的发展。比如，在开展科学活动课《磁铁找朋友》课程时，让大班幼儿来实践操作磁铁与哪些物品能够相互吸引成为朋友，幼师可以在此期间充分地发挥幼儿的动手操作能力，同时也要让幼儿从自己的角度来解答这一现象，这样才会使幼儿们的学习体验效果更加具有趣味性。

三、在“教学做合一”的理念下实施家园共育

现如今各个幼儿园的幼儿们都属于家庭当中的独生子，幼儿们的家长会对幼儿的生活照顾的细致入微无微不至，长期下去会使幼儿逐渐地形成好吃懒做的行为习惯，但是在幼儿园的教学过程中，很多幼儿都能够亲自动手来完成生活和学习方面的任务，究其原因是因为家庭教育与幼儿园的教育相脱节，致使幼儿在家和在幼儿园会产生判若两人的情况。因此幼儿家长也要及时地转变育儿观念，当幼儿在家时要学会用话语鼓励自己的孩子对各种事物进行探索和操作，多让学生们亲自地锻炼动手能力，同时也要根据幼儿的年龄特点对其进行培养，这样才会使幼儿能够在实践操作中获取更多的经验和进步。所以幼师必须要在“教学做合一”的理念前提下加强家园教育工作。

结束语

总之，在幼儿教育阶段开展“教学做合一”的教学理念，不仅能够有效地提升幼儿教育的整体的水平，同时也能够增强幼儿们的综合素质，因此幼儿园教育工作者必须要在实践教学的过程中，不断地按照“教学做合一”的教学理念，来实现自身在幼儿教育工作上的发展和进步。

参考文献

[1]史艳斐."教学做合一"在幼儿教育中的实施策略[J].魅力中国，2019，（7）：288.

[2]张艳.陶行知“教、学、做合一”理念在幼儿教育中的实施策略分析[J].好家长，2018，000 （050）：P.5-5.