提升小学数学教学质量的有效策略研究

程萍

摘要：伴随着新课改，学生的主体地位逐渐上升，在小学中需要培养小学生活跃的思维变得越来越很重要。只有在课堂上学生们积极参与教师的教学，教师的教学实施才会有用处。小学生活跃的思维来自于数学疑问和释疑的欲望，所以教师在教学中应该营造一个有趣的氛围，吸引小学生们的兴趣。但是在实际教学中，小学数学教师还是按照1-2年级教学模式，进行“填鸭式”教学，无法培养好小学生们的主动学习的习惯。本文就小学数学教学现状及针对如何提升教学质量进行提出有效策略。

关键词：小学数学;提升质量;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-019

在1-2年级教学中小学生们一直处于被灌输知识的地位，而在5-6年级就需要小学生们进行自主学习，所以3-4年级是一个过渡阶段。在小学数学教学中，尤其是在3-4年级时，教师一定要好好把握好课堂教学，提升小学数学教学的高效质量。3-4年级的数学教学正是打基础的阶段，像分数加减法、方程、平均数等等，这些与初中的教学也有着关联，所以在小学数学的教学中，小学数学教师应该好好考虑该如何进行一个有趣的课堂，提升自己课堂的教学质量。

一、小学数学教学的现状

传统枯燥的课本知识的讲授课堂难以吸引学生的注意力。受应试教育的影响，大多数的教师在进行课堂教学时死板教学，只是对课本上的例题进行讲解，可能只讲解几道题就到下课时间了，学生们也無法全部接收。但是课本上的知识也只是简单的例题，学生们在进行做课后练习册等习题时遇到拐弯的题就不会做了。下午放学后大多数的学生家长因为上班无法及时接就让学生们去上作业辅导班，但是在作业辅导班的教师进行辅导时也只能针对错误的题进行讲解或者也只是进行作业检查，等第二天上课以后教师看到正确率很高，就不进行讲解了。这样学生不会的还是不会，在做应用题时就出现了不理解题意、看不懂的题，不知道该如何下手去做等现象，这样也降低了小学生们的自信心。

二、探究提升小学数学教学质量的有效策略

2.1进行课前、课上、课后教学活动三部曲

教师需要在课下先提前做好一节课的教学准备。一个课堂应该是一个完整的，教师在准备课程时应该在脑海中总结一下本节课应该进行的教学活动，不只是课本知识的教学。在开展教学前先让学生们进行课前探究的教学活动，做好课前准备。在课上时营造一个快乐的教堂，引导学生们进行操作。课后布置相关作业，不只是训练题，还要安排一些课外相关作业，让学生们动手操作，对下节课的教学充满期待。

比如说在进行北师大版小学数学三年级上册第五单元周长的教学时，教师在课前先提供给学生一些认识周长的实物图形或者PPT，让学生们进行自主研究并且进行随手记笔记。学生们自主研究以后，课上教师组织“我是小教师”的教学活动，让学生们扮演教师的角色，把自己学到的东西跟其他同学进行讲解，活动结束后教师进行总结。随后教师提出问题“怎么把两个长为6厘米，宽为3厘米的长方形拼成一个正方形？”，让学生们进行小组讨论。拼出以后，教师再提出“怎么把一个长为6厘米，宽为3厘米的长方形切成两个正方形”的问题，继续进行小组讨论。接着教师再让学生们进行计算两个操作后的周长，并且对出现这样后果的结论进行总结。最后教师进行作业布置，其中布置的作业有课外作业和训练题。

2.2知识与生活相结合

在小学教学教材中，很多数学都与现实生活的有关联。小学阶段时学生对生活的了解还不是特别深，所以小学数学教师在教学中可以把知识与生活中的实例进行结合，不仅让学生了解到更多的生活知识，还可以让学生感受到数学的现实价值，促进学生的动手操作能力，培养了学生的实践应用技能，在学习课本时可以学到生活，在生活中可以运用到课本知识。同时也做到了新课改中学生们应该全面发展的要求，并不只是会课本，还可以把课本学以致用。

比如说在进行北师大版小学数学四年级图形旋转的教学时，教师在课上时为学生们提供“钟表与风车”的实例。教师颁发每组一个小型风车，然后让学生们观察风车在旋转时的特点并且进行讨论，每组代表进行分享讨论的结果。教师再让学生们观察钟表的时针、分针、秒针的运动。教师对风车和钟表的运动特征进行总结，引出“中心点、旋转方向、旋转角度”的概念。最后在课下让学生们自己主动寻找具有旋转特征或者旋转构成的图案，并且学生们自己设计一个旋转图案，在下次上课与同学进行分享。

结束语

小学数学教师在进行课堂教学时应该注重学生的操作能力，养成提前预习的习惯，教师在进行重难点教学时可以举出相关生活实例。被动教学的作用显而易见并不是很大，在被动式的教学下学生们对于知识的把握并不是很好，而且学生们很容易遗忘。尤其是在几何中的教学，小学数学教师更应该开发学生的思维，使用实物或者多媒体教学，更加直观地展示给学生们，并不只是抽象地理解。小学数学教学是一把开启学生兴趣的钥匙，教师应该好好把握。

参考文献

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[2]冯克诗. 小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J]. 考试周刊， 2020， 000（019）：51-52.