小学数学教学中多媒体的运用方法探析

丁玲

摘要：近年来，我们的生活也在科技的发展下变得更加轻松，尤其是在学校中，教师利用多媒体进行教学时，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使教师的教学方式变得丰富多样，但在使用多媒体教学时也会出现一些问题，例如：有的教师利用多媒体教学时，只依靠多媒体视频进行授课，不再去掺杂自己的知识内容在里面，认为学生观看视频就可以学到知识，表面上学生的积极性得到了提升，但从深度上看学生不知道如何去学习知识。本文就数学教学中使用多媒体的现状及如何更好地使用多媒体进行论述。

关键词：小学数学;多媒体;现状;对策

近年来，随着新课改步伐的迈进，教学形式也变得越来越丰富多彩，尤其是利用多媒体进行教学时，一方面小学生处在增加知识的阶段，在这个阶段如果小学生的兴趣得到极大的提升的情况下，其课堂氛围会更加活跃，小学生的知识储备量也会有所增加，另一方面小学生的年龄相对较小，在这个阶段的学生会对周边的事物产生极大的好奇心，特别是对新鲜事物，例如多媒体，这样在好奇心的驱动下，学生的积极性会有所提高，也会使课堂效率达到预期的效果。

一、数学教学中使用多媒体的现状

1.1教师过度的依赖多媒体进行授课

近年来，随着科技的不断发展，科技在我们的日常生活中变得随处可见，尤其是在教学中，教师使用多媒体更是随处可见，但有些教师在使用时会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为只要是从网上拷贝的课件就是完美无缺的，认为上面的内容都需要讲解，学生什么都需要学，教师不需要联系实际，也不需要关注课堂上是否有学生会对哪些内容产生异议等等，这样就導致学生在学习活动中不能做自己的主人，只能被动的学习知识，从而使课堂效率达不到预期的效果。

1.2课件内容有些不切合实际

近年来，随着科技的不断发展，科技在我们的日常生活中变得随处可见，尤其是在教学中，教师使用多媒体更是随处可见，但也会出现一些问题，例如：有的教师为了吸引学生的注意力，过度的增加学生注意力的教学内容，而对于重点内容则粗略的讲解一下就过去了，加之有的教师还存在一定的传统观念，在思维定势和能力不足的影响下，也很难利用多媒体将授课内容更好地呈现在课堂上，从而使课堂氛围不能一直活跃下去，也达不到预期的课堂效果。

二、探究数学教学中使用多媒体的对策

2.1巧妙利用多媒体，激发学生的学习兴趣

教师在设计教学的每一个环节时，要考虑到小学生现在处在对新鲜事物好奇的阶段，要让对数学兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，使每一位学生都能进入到数学的世界中。教师在利用多媒体进行授课时，可以设置游戏环节，当游戏完成之后，教师要让学生们分组讨论自己在游戏中学到了哪些知识，并让小组派一个代表进行分享，这样可以使学生自己更好的搭建自己的知识体系构建，也利于课堂效率达到预期的效果。

比如在进行人教版二年级《100以内的加法和减法》的教学时，教师要精心设置教学环节来激发学生的学习兴趣。比如在刚开始上课的时候，教师通过比一比的游戏，看谁从1数到100谁最快，这样教师就可以进入到本篇的教学中，教师在多媒体教学时，设计一个游戏“我写你算”让每一位学生都参与到其中，游戏完毕之后，学生分小组进行讨论，最后每个小组派一个代表进行分享，这样不仅可以让兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，还可以使课堂氛围更加活跃从而达到课堂效率预期的效果。

2.2突出教学重难点，追求课堂的精彩

教师在利用多媒体进行授课时，不仅要抓住学生的好奇心，还要使学生知道这节课的重点是哪里，重点的知识该如何学习，不要过度的依赖多媒体，要打破思维定势，从传统的教学观念中跳出来。教师可以利用多媒体技术，将抽象的数学内容更好地展现在学生面前，让学生在抽象、枯燥的数学中体会数学知识所带来的乐趣。

比如在进行人教版六年级《圆的认识》的教学时，教师可以播放一则有关圆的短片，让学生们通过短片观察发现哪些东西是圆形的，这样教师就可以进入到本篇的教学中，教师可以让学生们进行分组讨论圆的有关知识，最后小组派一个代表进行分享，当学生分享完毕之后，有的学生可能对于别人分享的知识不是很理解的时候，教师可以通过多媒体技术进行演示，例如：在多媒体上画一个圆，画一条没有通过圆心的线段就说是直径，画一条通过直径的线就说是直径等等，这样让学生对圆的认识更加清楚，从而使课堂效率更高。

结束语

综上所述，多媒体为教师更好地给学生讲课提供了一定的条件，为学生在枯燥的学习中带来了快乐，所以教师在进行授课时，不能只是单纯的利用网上的课件进行授课，也不能一味的为了满足学生的好奇心而进行备课内容的准备，需要教师突破原来的思维定势，还需要根据学生在课堂上的情况对授课内容进行及时地调整，例如：学生对知识的接受能力、学生对哪些知识可能不感兴趣、学生是否会在课堂上与老师进行互动等等，这样使课堂效率更高。

参考文献：

[1]高娜.小学数学教学重在培养学生问题意识[J].河南教育（教师教育），2021（08）：88-89.

[2]王树峰. 在数学教学中发挥学生主动性[J]. 清风，2021（14）：56.