传统文化德育价值在党校思想政治教育中的应用

韩静

摘要：传统文化逐渐成为党校思政教学工作开展的重要因素。传统文化作为我国中华民族思想、情感的综合体现，是爱国主义教育的生动教材，滋养社会主义道德建设的重要源泉。为此，在新的时代背景下，思政教师要立足学员发展实际，把握时代内涵，优化课程体系，唤醒学员文化认同感、归属感的同时，真正落实“立德树人”的根本任务。

关键词：传统文化;德育价值;思政教学;应用策略研究

中华传统文化博大精深、源远流长，是民族精神的久远积淀，是中国特色社会主义事业建设的活力源泉。思想政治作为一种特殊的教育艺术，于学员情感、素养、德育、品行的提升有着重要的指导作用。对此，为进一步提高教学成效，促进学员综合素养的有效提升，党校思政教师要大力推进优秀传统文化教育，推进其与各专业、各学科的广泛融合，构建多种教学情境，完善现有的教学架构，提高教师教学工作针对性与指向性的同时，给予学员别样的课堂体验。基于此，本文将从以下几个方面进行阐述，以期为广大学者提供有价值的借鉴。

一、传统文化德育價值体现分析

（一）文学层面

与其他文化不同，中华传统文化形式多样、情感丰富，多民族的相互交融构建出当今多文化的格局。这个过程不仅体现了文化的包容性，而且还在多民族文化映射下，形成了多种价值的文化形式。其次，作为人类社会发展遗留下的瑰宝，传统文化历经了千年的风霜，承载了无数爱国人士浓厚的情感与优秀的道德品质，多种风格诗词、乐曲体现了诗人高尚的情操;韵雅、多元的山水艺术作品，体现了作者的“闲情雅致”的人生追求，这些情感、精神也被保留下来，成为“千古绝唱”，被人所歌颂。

（二）生活层面

“尊老爱幼、勤俭节约、乐于助人”等人尽皆知话语都是传统文化德育价值的生活体现。作为传统文化发展的重要构成，其以社会发展为准则，以人们现阶段思想认知为引导，通过多种形式的生活情境，将德育因子整合起来，构建新的德育体系，以此约束人们的日常行为。对此，在日后教学中，教师要全面分析传统文化的德育价值，从多个角度、多个层面入手，合理渗透于思政教学中，引导学员感受文化魅力的同时，实现德育、品行的协同发展。

二、传统文化在党校思政教育中的具体体现

（一）依托议题引导，增强学员文化感知力

议题式教学的特点在于，通过特定的主题引导学员有效思考，使其在对议题分析过程中实现对知识的内化与运用。相比于其他教学模式，议题式教学灵活性强、容错率高，能够根据教学内容灵活变化。对此，在实际教学过程中，教师可根据传统文化特点，设置多个思辨性强的主议题，如“传统文化的本质与价值”“传统文化背后那些育人哲理”等。学员思考过程中，教师可依托现代化手段构建与之对应的教学情境，保证学员学习积极性的同时，使其在日后学习、发展中仍然保持长久活力，从而促进能力、素养的全面发展。

（二）立足本校特色，开发思政校本教材

除了丰富现有的教学手段外，党校思政教师还要立足本校特点，积极开发符合本校校情的校本教材，联系不同专业市场发展、建设情况，有针对性地开发、编制思政校本教材，并将传统文化蕴含的精神（舍己为人、无私奉献、工匠精神、劳动精神）巧妙融入其中，使其既凸显了思政教育的育人价值，又彰显了传统文化的德育内涵，从而全面提升党校思政课教学的针对性与实效性。

（三）发挥媒体技术，搭建多元思政平台

随着社会经济的不断发展，互联网技术逐渐成为党校思政教师教学工作的重要辅助工具。对此，思政教师同样要抓住互联网技术带来的良好契机，积极探索思政课教学创新模式，将抽象的思政知识与传统文化有效融合，以图片、影像等形式展示于学员的同时，促进其道德品行的全面发展。

对此，教师可借助校园广播、微信公众号等媒体平台，定期推送传统文化知识，并开展相应的文化竞赛，鼓励学员参与到活动中，感受思政教育与传统文化交织的魅力。同时，思政教师还可联系当下新兴文化，如：“佛系文化”“二次元文化”，开展辩论赛，让学员在讨论过程中感受传统、现代文化的异同点，树立正确的文化认同与文化归属，从而促进其德育品行的综合发展。

三、结语

综上所述，在思政教育中渗透传统文化，不仅能够改变传统的教学架构，提升课堂内涵，而且在多种文化形式的引导下，学员德育素养也得到了相应的发展。为此，在新的时代背景下，党校教师要遵循教育规律，落实“五育”并举，将传统文化合理、科学地渗透于思政教学中，弘扬中华民族精神的同时，使学员最大程度地汲取到中国优秀传统文化的内涵，从而促进身心健康发展。

参考文献：

[1]艾宏伟.新媒体视野下中国传统文化与高职思政融合育人研究[J].记者观察，2020（36）：124-125.

[2]王光辉，张钟月.优秀传统文化融入党校思政课的关键点与实施路径探索[J].山东教育（高教），2020（12）：41-43.

[3]封春艳.新时期背景下党校加强优秀传统文化宣传和弘扬的对策探讨[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.