用多样化的教学与评价方法提高教学质量

陆艳

英语是一种在国际上广泛使用的语言，是世界各地人们交流与沟通的主要语言工具之一。英语是我国基础教育的一个非常重要的学科，而小学英语是学生今后学习英语的基础，小学英语教学还能有效地培养学生的创新力与逻辑思维能力。然而，目前在小学英语教学还存在一些问题，教学理念、教学模式、教学方法等都不够完善，这就直接影响了英语的教学质量与教学效果。本文针对目前我国小学英语教学存在的问题提出了相应的对策，希望能对提高小学英语教学质量有所帮助。

一、小学英语教学存在的问题分析

（一）教学理念不明确

在实际教学过程中，教师对英语课程不够重视，只是采用传统的“填鸭式”教学模式为学生传授知识，学生只能机械地接受知识。这种教学方式严重忽视了以生为本的教学理念，同时也忽视了与学生的互动与交流，不能充分发挥学生的主观能动性，对学生的学习效率与学习兴趣造成了很大的影响。

（二）教学活动设计欠缺

为了更好地实现教学目标，就要开展有效的教学活动，教学活动的设计水平影响了教学目标的实现。然而，当前我国小学英语教育重视的是对学生知识方面的传授，而不重视教学活动的设计。这样就影响了学生学习的兴趣与积极性，学生无法对英语知识产生兴趣，因此，很难实现英语的教学目标。

（三）教学方法单一

当前，在小学英语教学过程中，大部分教师都是采用以往的“填鸭式”教学模式，也就是说教师为学生灌输知识，学生只是被动地接受知识，这样的教学模式不但不能激发学生学习英语的兴趣，而且还使学生感觉英语知识比较枯燥无味，甚至产生厌学的情绪，这样直接影响到学生的学习效果。

（四）教学评价方法单一

教学评价是检验学生学习效果的最佳途径，也是检验教师教学水平的最佳手段。然而，当前很多学校仍旧运用单一的笔试评价方式，这种方式只能让学生对英语知识进行死记硬背，学生只会机械地学习英语，无法提高学生的学习能力与思维能力，无法让学生灵活地运用英语知识，更不能满足新课标的要求。因此，教师在英语教学中要采用多样化的教学评价。

二、提升小学英语教学质量的策略

（一）树立创新的教学理念

为了改变小学英语教学目前存在的问题，学校与教师必须改变以往的教育教学理念，要充分认识到小学英语教学的重要性，要贯彻与落实新课改提倡的教育教学理念;要重视学生在课堂中的主体地位，从学生的实际情况出发来制订科学、合理的教学计划，采用创新的教学方法与教学模式，从而有效地提高英语教学质量。

（二）创新教学活动设计

在英语实际教学中，教师要结合学生的个性特点与身心发展规律，根据学生的实际学习情况，依照教学内容与教学目标，开展各种创新的教学活动。教师可以组织学生开展英语演讲与英语竞赛等有趣的教学活动，这些具有趣味性与互动性的教学活动，能有效地激发学生学习英语的热情，让学生对英语知识产生浓厚的兴趣，从而提高學生学习英语的积极性与参与性，让学生在轻松、愉悦的氛围中快乐地学习英语知识，进而有效地提高学生的思维能力与创新力。

（三）运用多样化的教学方式

目前，在小学英语教学中，教学方式比较单一，影响了教学质量的提高。因此，教师要不断创新与优化教学模式，运用多样化的教学模式来进行教学。例如，教师可以运用多媒体辅助教学，使枯燥、无味的英语知识变得生动、有趣，让学生更好地掌握知识;也可以运用探究式教学方式，组织学生研究与探讨有关英语的问题，这样能有效地培养学生的逻辑思维能力与探究能力，同时也培养了学生对问题的思考能力与分析能力;还可以运用合作学习的模式，这种方法能让学生有更多合作与交流的机会，进而培养学生与人交流与沟通的能力，同时也有效地培养了学生的团队合作精神与合作能力。运用多样化的教学模式，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与参与性，还能有效地提高学生的学习效率与教师的教学质量。

（四）增强师资力量

当下，不少学校英语教师专业能力与综合素养都比较低，要提高英语的教学质量，首先要对英语教师进行专业的培训，让教师掌握更多、更科学的教学模式与教学方法，提高教师的教学水平与综合素养。因此，要加强师资队伍建设，有效地提高教学质量与学生的学习效率。

（五）改善教学评价方法

要提升小学英语教学水平，教师首先要改变以往的单一的评价方式，从笔试、听力与口试等方面对学生进行评价，进而全面地掌握学生的学习情况。另外，教师还可以组织学生开展英语小故事、英语小演讲等表演活动，以此来激发学生学习英语的兴趣，进而提高学生的英语口语表达能力。

三、结语

总而言之，目前，在小学英语教学中，还存在教学理念偏差、教学模式单一、师资力量薄弱等现象，这些问题严重影响了英语的教学质量。因此，要采取有效方法加以解决。在教学中，教师要以学生为教学的主体，充分体现学生的主体地位，采用多样化的教学模式与评价方法，不断提高英语教学质量，培养学生的英语素养与综合能力。