在社会性区域活动中养成幼儿自主性学习行为

李颖璐

幼儿教育的对象是年纪偏小的学龄前儿童，教育方法应以简单明了、通俗易懂且有趣味性为主。幼儿教育的教师应当根据这个年龄阶段儿童的天性来设计自己的教育方式，它决定着幼儿教学任务的成败。在幼儿教育模式不断更新进步的今天，社会活动中幼儿自主性学习行为的培养已成为教师的一项重要任务。无论是在课上还是课下，或在园所还是家庭，幼儿都是自我活动的主体，其自主性无时无刻不在体现，让幼儿学会在各个区域中自主学习，是实现新时代创新教育的第一步。

一、在社会性区域活动中养成幼儿自主性学习行为的意义

在信息时代背景下，幼儿教育将成为教育变革的核心。在各个区域中幼儿的自主实践，是新型教育背景下的教学目标。幼儿阶段的教育是为之后九年义务基础教育做准备的，在幼儿阶段打好学科基础，掌握基础常识知识以及培养自身自主学习的习惯是关键。在整体的区域活动中，对幼儿自主性的实践研究，要基于幼儿的年龄及天性，教师要先了解班级幼儿的年龄特性，通过每位幼儿的性格特点分析其心理，从而创新设计符合幼儿心理特点的教育方法。在社会区域中培养班级幼儿的自主性学习习惯，有利于帮助他们掌握生活常识，了解简单的自然科学。幼儿有了学习主动性，在之后的教学环节也能够高效的掌握相关的知识，并在接受教育的同时实现协作学习、掌握沟通的技巧。另外，自我探索的过程也能启发幼儿对于知识的向往与渴求，在之后无论是学习自主性、生活自主性或是工作自主性等都得以养成。

二、在社会性区域活动中养成幼儿自主性学习行为

首先，定期开展课间区域活动。幼儿教育面向的是低年龄的儿童，因此幼儿教师是整个教育过程的主要传导者或领导者，教师应谨记新时代的幼儿教育要求，根据幼儿的实际情况，明确班级的教育任务，承担起新课改教育下的幼儿启蒙教育职责。为了更高效灵活地开展幼儿自主性培养教育，教师可以在一些特殊节日邀请家长来园参加亲子实践活动，形式可以是亲子游戏、讲座分享、学习研讨等。幼儿教师无论在面对幼儿的课堂中，还是在组织家长与幼儿活动的实践中，都扮演着重要的角色。因此，幼儿教师应具备较高的专业素养。在各类社会实践活动中，幼儿教师可以根据活动的性质制定相应的颁奖规则，奖品或者奖项提名可以调动幼儿的参与积极性;开展区域活动，能促进家长与孩子之间的亲子感情，也能让教师与幼儿的关系更加融洽，有利于幼儿的身心健康成长。

幼儿教师可以借鉴电视节目中的类似栏目来策划区域活动。例如在少儿节目《智慧树》中主持人常常邀请孩子和家长共同挑战知识任务，在整个活动中，节目组有一套完整的流程规划，一道道关卡让孩子不仅了解了相关的生活知识，也体会到了活动中的游戏乐趣，并且与父母间建立了更为密切的沟通。最重要的是，实现了幼儿自主性的培养。

其次，巧借游戏实现幼儿自主性的培养。受到年龄的限制，幼儿并不适合以教材为主的传统教育方式，按部就班的课堂教育也不能抓住幼儿的学习注意力。教师可以采用游戏与知识结合的教育方法，让幼儿自主掌握知识。游戏教学法需要教师设计出符合幼儿年龄阶段的轻松游戏环节，并将教材知识加入其中，让幼儿被其吸引，主动学习相关知识。例如，古诗词是幼儿学习的重难点，教师可以将其与游戏结合，组织相关的诗词比赛。在诗词比赛中，教师可以提前设计好奖励制度，并准备好名次奖品;教师还要引导幼儿理解诗词，并进行背诵，让他们领会古诗词背后的寓意，实现中华诗词文化的传承。

再次，在游戏实施过程中，教师的准备工作也至关重要。游戏活动实施时，教师一方面要让幼儿成为活动的主角，另一方面也应合理把控游戏课堂的节奏。教师在备课的过程中，应提前预测游戏突发状况，并针对可能出现状况，制定相应的预案，从而确保游戏活动的顺利进行，完成教学的目标任务。游戏与教材的结合，能激起幼儿的学习兴趣。教师要引导幼儿在相互合作中养成互助的品质，教师应充当游戏环节的指导者，积极帮助幼儿发现问题，引导幼儿自我解决难题，这能在无形中培养幼儿自主动手解决问题的能力。因此，在游戏区域活动中培养幼儿的自主性，是可行的教育方案。幼儿在游戏中能投入更多的关注力，也能培养其独立发现问题、分析并解决的自主能力。这样，就能高效地完成这一阶段幼儿的教学任务。

最后，在開展社会区域活动中教师应以幼儿为主体，多观察幼儿的平常活动，在此基础上实现活动的创新。幼儿区域活动的形式多样，其氛围也相对轻松愉悦。幼儿习惯自行选择喜爱的区域活动，玩什么、游戏规则是什么等，都由幼儿自行决定，让他们在愉悦的区域活动中获得知识经验。幼儿没有学业的压力，要让幼儿尽情体验区域活动中的乐趣。幼儿教师应该清晰地认识到，学习不仅仅是教师传授知识，还应让幼儿学会在自主探索中掌握知识。因此，教师放手让幼儿自行在区域活动内体验，自己成为活动的观察者，才是该教育方法的核心所在 。

三、结语

综上所述，社会区域活动具有教育性和趣味性，能够实现幼儿的在玩中学。该教育方法在当今幼儿教育中已经逐渐被重视，教师借助社会区域活动来实现幼儿的自主性培养，是大势所趋。在活动策划中，教师应根据幼儿的实际情况，选择适合的活动方案。良好的实践活动，有利于幼儿的身心健康，有利于培养幼儿正确的“三观”，实现幼儿在轻松的游玩中掌握相关知识，帮助他们快乐成长。