基于泰微课的导学实践探究

范小建

泰微课是基于信息教学背景所产生的一种新型教学方法。老师可以借助泰微课将某些零散的知识进行整合，让学生应用空闲时间学习英语。结合泰微课教学模式应用，老师可在英语导学环节做出变革。通过空闲时间的小视频观看，让学生掌握更多与学习有关的内容。将泰微课应用于小学英语导学环节，对于学生以及老师来说，都是具有一定积极意义的。它会让学生对英语知识学习充满兴趣，降低老师的教学负担，提高课堂教学效果。

一、利用泰微课，创设良好英语学习氛围

学生在良好的学习环境内往往会产生更高的学习效率，他们会通过自我理解，掌握更多的英语知识。利用泰微课教学模式，老师可在实际教学过程中，为学生营造一个良好的学习氛围。通过该学习氛围的营造，帮助学生进行英语内容的理解。老师要发挥泰微课教学的时代优势，培养学生的自主学习能力，结合泰微课的教学本质，在教学过程中激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“My family”这一单元时，该单元教学的核心是“this is”这个句式。为了让学生了解由this is所引导的句子，老师可以利用泰微课创设一个介绍他人的情境。让学生通过介绍，了解this is这一英语短语的表达特性。学生通过老师创设的特定英语情境，在课堂上说出了如下的句子：This is my brother.He is a cute boy.This is my sister.She wants to be a dancer.This is my aunt.She always give me some sweet cake。在这一句子操练过程中，学生会走进老师创设的特色英语情境。这样的课堂教学模式增加了学生的学习兴趣，学生更愿意与老师在课堂上完成互动。老师应借助微课创设良好的英语学习氛围，提高英语课堂教学质量。

二、利用泰微课，提高学生的英语学习能力

小学阶段的学生在思维方面仍是以形象思维为主导，他们的抽象思维发展得不太完全。对于一些抽象的英语知识，很难通过自我理解去完成认知。老师可以借助泰微课教学中的一些表象内容，实现抽象知识教学的简单化，以符合学生学习的基本特点。在集中学生注意力过程中，将重點知识涵盖其中。老师应借助泰微课，自主引导学生对知识学习内容进行认知，帮助学生掌握学习的多种方法，让学生在课堂上掌握学习内容。

例如，在教学“at、on、in”这三个词汇时，很多学生由于不理解这三个词汇的具体意义，在应用时，很容易弄混淆。老师在教学时，应借助泰微课教学手段，将这一词组进行认真划分。通过趣味视频的播放，让学生了解at是表示在某一事物上，on是表示在某一事物表面，in是表示在某一事物里面。通过这样的区别分析，让学生掌握at、in、on这三个词汇的区别。为了让学生真正学以致用，接着老师借助泰微课为学生展示了如下几个句子：The apple at the table is mine.The rule is on the box.The cake is in the bowl.通过这几个例句，学生在学习过程中完成了自我思维的升华。老师要借助泰微课锻炼学生的英语学习能力，提高英语课堂教学质量。

三、利用泰微课，拓宽学生的英语知识学习面

在英语知识的教学过程，老师不能够仅仅局限于学生的知识学习表面，应通过泰微课教学手段，扩充其知识学习内容。依据学生的学习特性，对学生的知识面进行拓宽。老师要按照不同教学方法所展示出的教学效果去对学生进行衡量，利用泰微课拓展学生的英语知识学习面。

例如，在教学“I lik dogs”这一单元时，由于本单元讲述的是与动物有关的内容，所以，老师在教学时也要注重利用泰微课，将相应的动物趣味知识展示给学生。首先，老师可以播放相应的视频，让学生猜测一下：小狗长什么样？为什么文中要对小狗进行这样的描写？学生在问题引导之下，已经了解本节课程的核心了。接着，老师可以继续教学生句式“I like…”要求学生学会用这一句式进行造句。很多学生开始应用该句式，他们也造出了下面的句子：I like cute rabbits.I like cats.I like ducks.等句子。老师在教学时要抓住泰微课的教学优势，拓宽学生已有的知识面，提高英语课堂教学质量。

泰微课能够给小学英语教学带来新的机遇。该教学模式已被老师广泛地应用于教学过程中。老师要借助泰微课创设良好的学习氛围，锻炼学生的学习能力，拓宽学生的英语知识面。从英语课程教学的细节出发，由泰微课教学去完成对学生英语素养的培养。在实际教学过程中，养成学生不断求知的良好习惯。通过零散知识的整理，由泰微课去构建一个高效的英语课堂教学模式。