创新 学校发展的原动力

李朋根

陶行知说，今日的教育家，必定要敢探未发明的新理、敢入未开化的边疆。敢探未发明的新理，即是创造精神;敢入未开化的边疆，即是开辟精神。

——陶行知《第一流的教育家》

一所学校，几十年甚至上百年不变的一定是学校的文化传承;一所学校，几年一变甚至一年一新的一定是办学条件的改善;一所学校不断地变革，永葆青春活力，一定离不开一位位富有创新意识和创新力的校长的接力。一位好的校长，一定会长远谋划，内部挖潜，不断改革，不断创新，让学校的每一天都充满着新鲜的空气、新的活力。其实创新就渗透在日常教育教学管理的每一个细节中。

一、创新，让传承固本纳新

丰富多彩的校园文化活动，能在校园中营造出一种独特而浓厚的亚文化氛围。通过与不同文化群体的接触和交流，建立了学生的归属感和安全感，培养了学生客观认识和完善自我的能力。校园文化的多元性也从不同侧面、不同层次，为学生提供锻炼社会适应能力的条件和机会。例如，在校园的体育文化中，“悠久”的校园广播体操随着以人为本教育理念的兴起，退出了时代的舞台，取而代之的是校园交谊舞、鬼步舞风靡视频。武术操、篮球操一展校园特色。

壮志小学（以下简称壮小）是最早一批尝试变革的校园。要丢掉几十年未曾变过的广播体操，尝试跑操，着实为难学校的师生。开始，煤渣跑道上单调转圈，煤尘滚滚，那真是对师生激情的磨灭和身体的戕害。要创新！如何把三百名师生安排到长约20米、宽约10米的水泥操场上呢？学校仅有的一名体育老师和一班“军师”们开始了一次又一次尝试……花样跑操的日臻完美凝聚的是浓浓师爱，正以它那流动的曲线和变幻的队形终成学校的又一张名片。

逼出来的花样跑操，逼出来的创新！从另一面说明了老师的创新潜能是无穷的。由此，该校篮球操、小苹果健身操、青春集体舞、典雅书法操接连闪亮登场，学校的课间操不断推陈出新，留给学生不一样的校园记忆。该校体育活动在不断创新，因学校特色而编排的篮球操、书法操作为学校体育文化名片，永远在不断地精致、精美，凝结师爱的花样跑操始终作为一种人文精神在操场上每日呈现，在师生心中传承。

二、创新，让特色锦上添花

学校在发展的过程中会遇到太多的困难，甚至是难以逾越的瓶颈。办学特色的发展亦然，它会受到办学条件、师资水平的制约。2013年9月15日，壮小班子成员坐在会议室里，严肃地讨论一个问题：提升我校书法教育特色，我们还缺少什么？经过一个多小时的讨论，得出四个缺失：缺少一种理念，对书法育人的目的认识不够;缺失一种行动，老师的主体行为意识不强;缺少时间的保障，没有充裕的时间为写字教学、训练提供基础保障;缺少制度的引领，以规范特色工作行为、调动特色创建热情。解决的途径，唯有创新！经过慎重考虑，壮小决定引入书法导师工作制，旨在建立长期的、一对一的兼有辅导与育人双重责任的“导学”关系，实施因材施教，促进学校书法特色建設的可持续发展，有针对性地指导学生的个性发展与特长培养。实施书法导师制一年后，就带动一大批学生书法水平得到极大的提升。2014年8月，学校导师工作的经验《导师制，促进学生个性发展的有效策略》在省级报刊上发表，并在县教育研讨会上交流。至今，导师工作制已经从书法育人拓展到课堂教学、社团活动等方方面面，取得不错的育人成果。

2018年，学校又编排了书法操作为课间活动项目，由书法技艺和舞蹈动作完美结合而成的书法操，古朴典雅，动作优美，成为师生练字之后放松身心的必备功课，同时也成为学校对外开放的锦上添花之作。

三、创新，让课改实现突破

基础教育第二轮课程改革要求，把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。壮小人认识到，要主动响应市局的号召，把推动课堂变革作为今后学校发展的主要任务。基于学校办学理念的思考，壮小提出“生本理念下墨香课堂的构建”这样一个研究话题，以推进学校的课堂教学变革。

生本理念下墨香课堂，旨在将书法文化以及作为书法人应有的特质（静气、灵气、正气）渗透到学科课堂文化中，浸染每一位师生，形成灵动、自然、和谐的书法特色学校特有的墨香课堂品质，造就温文尔雅的老师，培养聪慧高雅的学生。

壮小人把生本理念落实到平常的课堂教学的细节中，逐步构建了“先学·导学·共学”的课堂模式，形成了行之有效且独特的墨香气质的课堂教学策略，让课堂具有墨香人的气质，会倾听、会表达、会思考、会合作展示，课堂灵动而儒雅。2016年7月，由薛峰林执笔撰写的、凝聚着壮小人心血的课改成果——《生本理念下墨香课堂的构建》，在省级教育刊物上发表。2020年，学校承担的南通市“十三五”乡村专项课题《基于生本理念的墨香课堂构建研究》，经过为期三年的研究，顺利结题。

四、创新，开启管理新路

学校管理的本质是对参与学校发展的所有关系人的管理，在兼顾学校发展的同时，要以人的发展为本，在校园管理、评价中，让师生成为主人，发挥每一位师生的主观能动性，建设和美校园。

一直以来，壮小尝试建立以激励为核心的道德品质评价体系。2013年9月，学校首创《弟子规》践行标兵评价机制，积极开展“诵读践行《弟子规》‘六好少年皆楷模”争先评优活动。

经过七年的探索与实践，学校建立了完整的墨香评价体系，并制订了与之配套的评比方案、奖惩细则。墨香评价体系包含墨香班级和最美墨香人两个方面，而最美墨香人又包含墨香老师、墨香学生、墨香家长、墨香校友四类。学校自创的墨香育人评价体系，以整体育人思想为统领，围绕育人目标，德育与其他各育有机结合，形成合力，达到整体高效育人的效果。作为一个评价系统，顶层设计，突出自我评价，自我实现，表彰激励，充分发挥了德育评价的反馈、管理、激励、教育的作用。

一所学校，只有针对自身学校实际，从不同的切入点，以不同的途径和方式，思变谋变，积极创新，才能发现办学新的增长点，创出独有的、新的学校品牌，找到一条真正适合自身的发展道路，最终适应社会变迁和教育改革创新的需求，真正成为一所有活力、有影响力的高品质学校。