小学生古诗词赏析能力的培养研究

【摘 要】古诗词有着深厚的文化底蕴，是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中，教师要重点培养学生对古诗词的鉴赏能力，为学生创设古诗词学习场景，树立古诗词学习理念，增强学生对文学语言的理解。但古诗词的语法在现代生活中运用较少，加上学生认知能力的差异，所以一些教师的古诗词教学方法比较古板，仍然沿用传统的教学方式，易使学生产生抵触心理。为培养小学生对古诗词的赏析能力，教师应采用多元化的教学方式，调动学生对古诗词的学习兴趣，提升学生的文化修养。

【关键词】小学生;古诗词;赏析能力

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）18-0198-02

古诗词具有独特的意境美、音韵美，在古诗词教学中培养学生的赏析能力，有助于提升学生的文化修养，提高其文学审美水平。古诗词在小学语文教学中占据重要地位，也是教学重难点，教师在教学中要激发学生对古诗词的学习兴趣，培养学生对古诗词的赏析能力。但在实际教学中，一些学生由于自身认知水平不够，对学习古诗词缺乏主动性和积极性，难以正确理解古诗词的内涵，加上部分教师在教学中仍遵循传统应试教育理念，为应付考试而采用填鸭式教学，让学生死记硬背古诗词，没有充分调动学生对古诗词的学习兴趣[1]。要在教学中培养学生对古诗词的赏析能力，教师要遵循因材施教的教学原则，针对学生的认知水平采取科学的教学方式，提高学生对古诗词的学习积极性和学习兴趣，提升学生的文学素养。

一、培养小学生古诗词赏析能力的意义

古诗词是我国优秀的传统文化，培养学生对古诗词的赏析能力，有利于弘扬我国优秀的传统文化，还能有效提升学生的思想道德水平和文学素养。

在小学语文教学中培养学生古诗词赏析能力，可以帮助学生了解古人所处的社会环境和文化习俗，了解我国悠久的历史，体会我国深厚的传统文化，有利于学生继承与弘扬我国优秀的传统文化[2]。而且古诗词是我国古代文人墨客抒发情感的寄托，其中蕴含人生哲理，培养学生对古诗词的赏析能力，有利于加深学生对诗人的思想感情的理解，提升学生的思想道德水平。如学习唐代孟郊的《游子吟》时，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”从诗词中可以体会到伟大的母爱，诗人在宦途失意的情況下，饱尝世态炎凉，更觉亲情的可贵。古诗词还蕴含丰富的文学知识，诗人在写诗词时要遵循严谨的格律，如五言律诗、七言律诗、绝句等，学生在学习古诗词时可以学习古诗词的文体，掌握更多文学知识，体会古诗词艺术美，感受文学的魅力，为学生赏析其他文学作品打下基础，提升学生的文学素养。

二、培养小学生古诗词赏析能力的教学策略

（一）树立古诗词教学观念，找准诗眼

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，有利于拓宽学生的知识面，增加学生知识储备，更有助于提升学生的语文核心素养[3]。随着素质教育的推进，和其他学科相比，语文学科在教学中要注重对学生感性思维的培养，提升学生的审美水平。古诗词对仗工整，富有韵律美，在古诗词学习中，教师可引导学生掌握古诗词的鉴赏方法，理解诗词的主题基调。找准诗眼在古诗词学习中非常重要，因为诗眼具有统领全诗的作用，能体现诗词所指的生活情境，表达诗人对特定事物或景物的情感价值，直击人心，是全诗的基调。教师要树立古诗词教学观念，引导学生找准古诗词中的诗眼，经过反复推敲和琢磨，领略古诗词的寓意和意蕴。通过古诗词的诗眼，还可以让学生掌握古诗词的写作手法和技巧，了解意境、修辞、典故、联想等不同的写作手法，为学生营造良好的古诗词学习氛围[4]。如在教学李白的《静夜思》中，诗眼为“思”字，诗人通过这个字来深化思乡之情。这首诗的篇幅较短，内容也较浅显，学生可以通过反复诵读，结合自己的经验，感受诗人对故乡的思念之情。教师在教学时应根据学生的认知采取恰当的教学方法，不可太过拔高，要引导学生循序渐进地理解古诗词的内涵。

（二）创设古诗词教学情境

古诗词能够体现出古人的生活环境以及当时的社会环境，在古诗词教学中，教师可为学生创设古诗词的教学情境。由于现在的生活环境和古代不同，在价值观上也发生了一定的改变，学生认知能力有限，对古人的生活环境及古人的行为很难理解，所以也很难理解古诗词的意思。因此，教师要对学生进行正确引导，为学生创设多元化的教学情境，让学生身临其境地体会作者的思想感情。虽然古诗词往往较短，但每一个字词都蕴含了作者深厚的思想感情，通过创设真实的情境有助于加深学生对诗词的理解[5]。

如在《回乡偶书》中，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”学生很难对诗词中作者复杂的感情有准确的理解，教师可针对诗词中的场景进行还原，诗人在年轻时为了远大的理想和抱负远走他乡，年老后才回到故乡，虽然乡音没有变，但头发花白，故乡的儿童都不认识他，反而笑着问他从哪里来？教师可以引导学生模仿、再现这种场景，帮助学生理解诗句表达的意思，和作者产生情感共鸣，领悟古诗词的情感，提升学生对古诗词的感悟能力[6]。

（三）深入探索修辞手法在古诗词的表达效果

古诗词经常会通过引经据典或其他艺术手法来表达思想感情，增加诗词的内涵。在古诗词鉴赏中，教师要向学生解释典故的含义以及来历，并分析在诗词中应用典故的作用和意义。如在《夏日绝句》中，李清照就引用了西楚霸王项羽乌江自刎的典故，“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗虽然表面上是歌颂项羽的英雄气概，但实际却是借古讽今，讽刺南宋朝廷苟且偷生的行为，表达出诗人的不屑。另外，修辞手法在古诗词中也很常见，包括比喻、拟人、夸张、对偶、反复等。采用这些修辞手法可以更好地强调作者的思想感情，或营造诗词独特的意境美[7]。教师在古诗词教学中要引导学生深入探索修辞手法的表达效果，以提升学生的古诗词赏析能力。

（四）引導学生内化古诗词内容，并产生新的感悟

教师不仅要让学生理解古诗词的含义，还要在潜移默化中提升学生的文学审美，使其领略古诗词的意境和思想感情，有效提升语文综合能力和知识水平。随着学生阅历的增加和认知水平的提高，他们会对古诗词产生新的感悟，并与自己的实际生活经历相联系，产生自己独特的看法和态度，这对学生今后的长远发展有深远影响，也是学生语文核心素养培养的重要体现。教师在语文教学中，要让学生多读、多看、多练，可以通过举办多种诗歌诵读活动或比赛，为学生营造良好的古诗词诵读氛围，提供丰富的古诗词资料和资源，引导学生用辩证的眼光去分析古诗词，从而对古诗词产生更独特的观点与感悟[8]。教师还可以通过让学生写感悟体会或读书笔记的方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力与思维能力，将古诗词知识内化，让学生对古诗词的理解更加透彻和牢固。

综上所述，古诗词是我国优秀传统文化的组成部分，拥有独特的韵律美、节奏美和对称美。在小学古诗词教学中，教师要不断根据教学经验积极创新教学形式，采用多种教学方法帮助学生理解古诗词，引导学生通过自己的理解对古诗词产生新的感悟和情感共鸣，体会优秀传统文化独特的美，培养学生的古诗词赏析能力，提升学生的语文核心素养。

【参考文献】

[1]方琳琳.腹有诗书气自华——在古诗词的教学中培养小学生审美的鉴赏和创造能力[J].小学生（中旬刊），2020（6）.

[2]刁继芳.切点 问道 善言——探寻古诗词教学对小学生语用能力培养之策略[J].七彩语文（教师论坛），2019（6）.

[3]历井波，安艳舫.小学生想象能力培养在古诗词学习中的策略研究[J].散文百家（新语文活页），2019（5）.

[4]林小亚.依托诵读与积累强化小学生古诗词能力的培养[J].学周刊，2019（11）.

[5]张佩.培养小学生音乐创编能力的探究与实践——以色空鼓与古诗词结合为例[J].参花（上），2019（2）.

[6]吴丹华.三分诗，七分读——浅谈如何培养小学生朗读古诗词的能力[J].读写算，2018（34）.

[7]孙燕竺.浅谈小学生语文古诗词学习兴趣与能力的培养[J].新课程导学，2017（16）.

[8]张亚双.与古诗词携手同行——结合诗词教学谈小学生的记忆力、想象力和审美能力培养[J].中华少年，2017（4）.

【作者简介】

闫金花（1974～），女，汉族，甘肃酒泉人，大专，小学一级教师。研究方向：语文教学。

On the Cultivation of Students Appreciation Ability of Ancient Poetry in Primary Schools *

Jinhua Yan

（No.7 Middle School， Jiuquan，gansu， 735000）

Abstract：Ancient poetry has a profound cultural deposits， which is an important part of Chinese teaching. In primary school Chinese teaching， teachers should focus on cultivating students ability to appreciate the ancient poetry， create the learning scenes for students， establish the learning concept of the ancient poetry， and enhance students understanding of the literary language. However， the grammar of the ancient poetry is seldom used in the modern life and students cognitive ability is weak; some teachers teaching methods of the ancient poetry are relatively rigid， and they still use the traditional teaching methods， which is easy to make students have a psychological resistance. In order to cultivate pupils appreciation ability of the ancient poetry， teachers should adopt the diversified teaching methods to arouse students interest in learning the ancient poetry and improve students cultural accomplishment.

Key words：primary school students; ancient poetry; appreciation ability