趣味性教学在小学美术教学中的应用

王爱芝

【摘 要】美育主要是培养学生发现美、感受美、创造美的能力，让学生在欣赏中体悟美、感受美。在小学教育中，美育教育对学生全面发展起着重要的作用，许多学校开设了相关课程，以对学生进行美育，美术课就是其中一种重要形式。而小学的美术教师也逐渐摸索出了新的教学方法，力求激发学生学习兴趣，提高学生核心素养。本文阐释了趣味性教学模式应用于小学美术教学的积极意义和具体措施，希望可以为广大小学美术教师提供参考。

【关键词】趣味性教学;小学美术;应用措施

【中图分类号】G623.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）18-0146-02

随着社会经济的发展，人们越来越重视学生的综合发展。许多家长也开始关注学生的美术素养，不再一味要求孩子读书，反而更期待孩子获得全方面发展，成为一个全面发展的高素质人才。在学生成长过程中，美育教育不可或缺，在小学美术教学中应用趣味性教学模式，能够有效地提高学生的学习兴趣，激发学生学习美术的热情，能够提高学生的审美水平，发展学生的综合素质。

一、趣味性教学在小学美术教学中的应用优势

对教师来说，趣味性教学模式最突出的优点之一就是寓教于乐，可以让学生在探索中思考，不仅能激发学生的学习兴趣，更能提高学生的分析能力，从而提高课堂质量。此外，学生可以在轻松、愉快的氛围下提高表达能力、组织能力以及团队意识等，美术课堂的实效性会得到提高[1]。

对学生而言，在小学美术中开展趣味性教学，不仅能够培养学生对美的感知能力，还可以培养学生的艺术情操，调动学生的学习积极性，让学生更加认真地投入到小学课堂教学之中，提升其学习水平，为学生未来的发展奠定良好的基础。

二、趣味性教学在小学美术教学中的应用措施

小学美术教师应该根据新课改的要求更新自己的教学理念，并且要从实际出发，选择与学生思维方式贴近的课堂主题，课堂设计要围绕学生的心理和兴趣，通过趣味性教学培养学生动手能力、观察能力、创新能力以及美术素养。在教学实践中，教师可以依托丰富的教学资源，不断探索求新，让小学美术教学更具趣味性。具体来说，可从以下四个方面进行尝试。

（一）开展形式多样的美术教学

在小学美术课堂上，如果教师仅仅是教授美术理论知识，那么学生就会觉得课堂枯燥无味，对美术学习提不起兴趣，从而影响课堂教学效果。所以，教师可以利用各种形式激发学生的学习兴趣，在课堂一开始就营造一种轻松欢快的教学氛围，这样就能够让学生由被动学习变成主动学习知识、吸收知识[2]。

如教师可利用中国传统的连环画，让学生自主绘画或临摹。连环画具有一定的故事性，教师可为学生讲述连环画中的故事，吸引学生的注意力，再让学生发挥想象，画一画接下来会发生什么。这样不仅能够调动学生对绘画的兴趣，也能够让学生体会到中华文化的博大精深。

（二）运用信息技术开展美术教学

随着现代科技的发展，信息技术越来越多地运用到了教学领域。在这一背景下，小学美术教师必须对以往传统的教学方式进行全面分析和改进，保留其中的合理成分，改造其中不合理的成分，利用信息技术为学生构建一种具备娱乐性和实践性、创新性和交互性的美术课堂环境。利用这种良好的氛围，激发学生对于美术课堂的感情和美术思维，然后再运用与课堂教学内容相关的视频或者美术作品，让学生围绕美术作品展开观察和讨论，展开合理的想象和联想，对美术作品进行鉴赏。在美术技能和绘画方面的教学中，教师也应利用信息技术制作相关的视频和课件，分层、分重点讲解绘画的方法和技巧，并且鼓励学生积极创作和练习。这样不仅能够培养学生的创新能力，而且也能够引导学生树立审美意识，让学生更好地体会美术的内涵与魅力。

如教师可以带领学生走进网络世界，让学生体验美术的乐趣。教师可以运用一些网络资源，激发学生对于美术学习的兴趣，如引导学生运用电脑绘图工具进行创作与探索，让学生创作出自己喜欢的卡通图案，让学生在互相交流的基础上融会贯通，最后教师再对学生的作品进行评价，给予学生相应的鼓励，能激发学生的学习兴趣，提升学生的美术素养。

（三）将故事引入课堂

小学生的心智还不成熟，且对故事的兴趣普遍较高，寓言故事具有较强的趣味性和一定寓意，很适合引导学生思考与分析，让学生进行交流与探讨。所以，在小学美术课堂教学中，教师应该适当融入一些故事元素，运用这些故事激发学生的想象力，让美术课堂变得生动有趣，让学生爱上美术课堂。如在讲解画作的时候，教师可以讲解画作的创作背景和创作元素，在鉴赏的时候教师可以把作者的故事讲给学生听，这样能够引导学生更好地掌握相关美术知识，更好地理解作者的创作心理，从而对美术作品有更深的理解。

又如教师可以组织学生根据相关美术故事编排和表演课本剧，课本剧表演中所需要的道具和素材都需要学生亲手制作，这样不仅有利于培养学生的动手能力，还能够提高学生的想象力和创作能力，提高学生的综合能力。同时，在学生编排课本剧的过程中，教师应该给予学生积极的引导和正向反馈，让学生都能够在具有趣味性的活动中培养自己的能力。并且在活动过程中，教师可以参与到学生的课本剧编排与表演中去，拉近与学生的距离，共同学习进步。

（四）带领学生参与美术实践

如果条件允许，小学美术教师可以带学生到美术馆或者陶艺工作室等进行参观。在美术馆，教师可以为学生解读不同艺术作品和艺术表现形式，让学生对美术作品有一定的认识和理解，同时能够让学生的自我意识得到激发，让学生产生与众不同的理念和想法。在这一过程中，教师所要做到的就是激发学生的学习兴趣，让学生尽可能地表达自己对美术作品的观点和想法[3]。在陶艺工作室，学生在观察制作陶器的复杂工序之后，能够了解制作陶器的完整过程，能逐渐深入地了解到陶器文化的深厚底蕴。在这之后，教师可引导学生亲手制作陶器，这样也能够加深学生对陶器制作工序的印象。总之，让学生参观美术馆或者陶艺工作室，能够激发学生的美术学习兴趣，增加其对美术的热爱，让学生更快地掌握美术知识。因此，小学美术教师在教学过程中有必要与相关单位合作，让学生在美术学习中实践，在实践中掌握美术知识，这才是小学美术教学的初衷与目的。

另外，教师可以带领学生到大自然中写生，让学生观察当地特色景观，用心体会其中的美感，在此基础上进行美术创作。教师也可以引导学生画出想象中的事物，让学生体会想象的乐趣。在学生创作过程中，教师应树立以学生为主体的观念，不过多干涉学生的创作，应该让学生基于现实大胆创作，形成自己的美术风格，从而使学生创作出独具特色的美术作品。教师还应该让学生明白，美术学习应该始于临摹，但不能止步于临摹。这样才能让学生体会到美术作品强大的生命力所在，让学生都能够体会到美术的力量与乐趣，让学生都能够发自内心地爱上美术，让美术融入学生的生活，让美育教育贯穿学生的一生[4]。

综上所述，在小学美术教学中，趣味性教学有着较高的应用价值，教师应该结合学生实际情况，引导学生积极参与美术课堂，体会美术这一门学科的魅力。这样不仅能够提高学生的审美水平，并且对于学生今后的发展也能起到积极的作用，同时还能促进小学美术教育的发展。

【参考文献】

[1]刘锋.美术信息化教学设计与方法思考——评《美术信息化教学设计》[J].中国教育学刊，2020（11）.

[2]曾敬.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究[J].美术教育研究，2020（1）.

[3]鄭留洋.美术核心素养下基于立德树人的美术教学[J].教育研究，2020（8）.

[4]蔺则月.小学美术课堂的互助学习方式[J].教育研究，2020（10）.