有效提升初中校园足球教学的策略研究

【摘 要】在广州市2020年的体育中考改革中，足球技能项目被纳入中考体育三大球类选考项目之一。鉴于此，本文从广州市中考体育改革背景出发，分析了广州市中小学开展校园足球教学的现状，针对初中校园足球技能项目教学提出了几点行之有效的建议，以期为校园足球的推进提供指导与借鉴。

【关键词】初中体育;中考改革;校园足球;广州市

【中图分类号】G633.96  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）18-0111-02

《广州市初中学业水平考试体育与健康考试实施意见》指出，从2021年开始进行广州市中考体育改革，增设包括足球在内的三大球类项目，这为实施校园足球提供了有力帮助。广州市作为我国重要的校园足球试点城市，受中考体育改革的影响，校园足球教学也迎来了新的挑战，基于新形势背景予以改进与优化则显得至关重要，对培养综合型体育人才具有积极作用。

一、广州市中小学开展校园足球教学的现状分析

随着广州市体育中考改革的落实，足球成为体育考试选考项目之一，全市已有54%的学校开设了体育足球教学内容，体育课中有关足球运动基本知识与技能的内容也较全面，为引导学生参与足球活动奠定了良好基础。从广州市中小学开展校园足球教学的外在条件来看，目前广州市正全面开展校园足球教学，拥有“全国校园足球特色学校”137所，市级“校园足球推广学校”650所，市级“校园足球重点基地學校”20所，其中53%的学校已使用了足球教学教材，且足球课时平均达到每周1.8小时，可见广州市校园足球教学有充足的支持条件，能有效达成校园足球教学目标。

二、影响广州市初中体育足球教学的因素

广州市中小学开展校园足球教学环境良好，有助于进一步提高教学效率，为落实校园足球教学目标提供有利支持。但中考体育与专业体育考试存在差异，足球考试项目以运球、颠球等基础技能为主，影响广州市初中体育足球教学的因素主要是场地设施、教师资源、参与人数等各项因素，加之学校、社会、家庭等对体育考试的重视程度各不相同，对校园足球教学也是一大挑战，值得教师深入思考与研究。

三、广州市中考体育改革背景下校园足球教学的建议

在广州市中考体育改革背景下，有效解决校园足球教学问题尤为关键，现从如下几个方面提出建议：

（一）正确理解校园足球

实践决定认识，认识对实践具有一定的反作用，正确的认识对实践有积极的指导意义。学校科学开展校园足球的前提即正确理解校园足球。校园足球是指以学校为依托并面向全体学生的足球活动，涵盖了足球教学、足球竞赛、课外足球活动等内容，旨在增强学生体质、提高足球技能、培养团结协作的体育精神。教师要认识到校园足球与其他田径运动一样，都是学校体育教学的组成部分，并非少数人参与的活动，这样才能有效推进阳光体育运动的深入开展。

结合广州市中考体育改革情况，在体育教学中，教师要明确校园足球的目标，不单倾向于校园足球联赛的成绩，更应该认识到校园足球在提高学生体能、培养学生积极进取精神、提供青少年足球后备人才等方面的重要作用。与其他运动项目和学科类似，校园足球的教学也遵循一定的教学规律，以“育人”为核心目标，落实立德树人教育方针，为提高学生运动能力与培养学生健全人格奠定基础。校园足球是学校体育教学的组成部分，而学校体育教学又是学校所有教学活动的重要构成部分。教师要依据校园足球具有的广泛性和普及性特点，准确把握校园足球的定位，借助足球教学与课外足球活动，面向全体学生普及足球知识，并在普及的基础上发展学生的足球技能、提高学生的足球技术，促进校园足球活动的顺利开展[1]。

（二）转变校园足球教学理念

随着广州市中考体育改革的深入，优化足球教学理念显得至关重要，为此教师需要在正确理解校园足球的基础上，对学生的校园足球活动给予科学指导，帮助他们养成终身体育锻炼的意识，培养学生的体育精神。在校园足球教学中，教师需要考虑全体学生的心理特点与实际情况，变革传统的足球教学理念，丰富校园足球教学内容，突出学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，使学生主动学习足球知识，提高教学效率。

如在校园足球教学中，足球运球是中考体育考查项目之一，主要考查学生对足球的控制协调能力，虽然动作难度不大，但仍有不少学生在初期的运球练习与运动测试中出现动作失误的问题，如因肢体不协调或对球性不够熟悉而造成运球偏离原路线、害怕球跑出控制范围而养成运球时只顾低头看球的习惯等。通过调查分析学生运球时的易错动作，发现运球失误带有普遍性与规律性，其中较典型的低头运球问题属于学生紧张时的通病，因此教师需要改变传统足球教学理念，一改说教式教学方法，一对一地给予学生教学指导，帮助学生更好地熟悉球性。为改变以往枯燥乏味的教学氛围，运球练习时教师可以适时增加趣味性教学内容，利用游戏纠正学生总是低头运球的不良习惯。在练习场地准备贴有不同颜色标志的足球，随机喊出某种颜色对应的数字，让学生快速带球并及时传球给自己的队员，要求学生看清队员的样貌特征，报出教师手上所比画的数字，使其在运球与观察中改变眼睛始终向下盯着球看的习惯。通过简单有趣的小游戏，对解决学生运球偏离路线问题产生积极作用，也能帮助学生熟悉球性、培养球感，相较传统的教学方法更能增强课堂的趣味性。

（三）构建校园足球文化

广州市作为我国校园足球试点城市，发展校园足球文化具有显著优势。基于广州市中考体育改革背景，构建校园足球文化的重要作用也日益突出。具体对策如下：

1.创建校园足球管理领导小组

校园足球管理领导小组承担着指挥校园足球教学的重任，成立校领导联合各年级负责人、各处室主任、体育教师在内的管理小组，有助于更好地落实校园足球教学目标。领导小组需要主动调查学生对校园足球教学的看法，了解学生的兴趣情况，组织趣味足球活动，营造全体学生共同参与的校园足球氛围。

2.科学开发校园足球系统课程活动

在校园足球教学中，足球教学活动是学生学习足球技能的重要载体，也是有效宣传校园足球文化的重要方式。在广州市中考体育改革背景下，视情况有计划地开设专门的足球课程，为学生普及足球知识提供有力帮助。按学生年级段的实际情况，将足球列为体育必修科目，每周设置2～3节足球课，帮助学生掌握基本足球技能，提高学生参与足球活动的主动性，彰显特色校园足球文化。有条件的学校还可结合自身特色，成立专项足球课程活动教研小组，以便科学指导校园足球教学。

（四）提高校园足球教练员的水平

我国足球教学人才相较缺乏，目前广州市部分中学仍未配备专业的足球教练员，多由学校体育教师代替，这种情况不利于有效指导校园足球活动，校园足球教学效果也不太理想。因此，引进专业的足球教学人才，提高校园足球教练员水平顯得至关重要。学校应面向全体足球教练员和体育教师，鼓励他们积极参与校园足球教学培训，包括实际技能操作训练、校园足球课堂质量提升、校园足球政策等培训内容，为进一步提升校内教练员的水平提供保障。

（五）开展课外足球活动

根据广州市中考体育改革实际情况，开展课外足球活动是课外体育活动的重要组成部分，也是实现校园足球教学任务的重要途径之一。结合学生的特点，通过开展形式多样的课外足球活动与足球竞赛，对激发学生足球兴趣、提高学生足球技能有促进作用。除市级、区级足球联赛外，积极举办校内足球比赛，成立足球俱乐部、足球兴趣小组、校园足球社团，吸引更多的学生自主参与其中，进一步普及足球基本知识。

（六）创新校园足球教学评价

恰当及时的教学评价是取得较好教学效果的重要保障。结合广州市中考体育实际要求，多元化评价在校园足球教学中尤为重要，以关注学生的发展为核心内容，从知识与技能、学习态度、合作精神、健康行为等方面给予学生合理评价，相较单一内容评价更能提高评价效率;由传统的定量评价转变为定量与定性相结合的评价，设置不同的考核标准来分层次评价，与定性评价紧密结合，如态度是否端正、技能是否有提升等，进一步提高学生足球学习的兴趣。

如在体育考试中，不少学生考试时过于紧张，导致发挥失常甚至出现零分现象。为有效解决这一问题，帮助学生消除考试紧张情绪，教师应改进传统的教学评价方法，从中考体育要求出发，对不同水平的学生给予合理评价。教师要与学生有效沟通，正视学生处于紧张状态下进行足球测试可能出现的动作发挥失常情况，如撞倒标志杆、足尖碰球造成球滚出限制区外、节奏紊乱等。采取定量与定性相结合的评价方法，及时肯定学生的进步，在足球练习中给予学生更多的鼓励，增加学生自信心，帮助学生克服临场紧张心理。模拟中考体育实际场景，实战演练足球考试现场，勤于练习，客观评价练习成果，帮助学生减轻上场考试时的陌生感，也有助于降低学生的紧张情绪。

综上所述，在广州市中考体育改革的影响下，正确理解校园足球是有效进行校园足球教学的前提条件，教师要积极转变传统的足球教学理念，构建符合实际的校园足球文化，并根据学生的实际情况开展课外足球活动，提高学生的足球知识与技能，从而实现校园足球的育人功能。

【参考文献】

[1]杨敬印.足球加入中考对中学体育课的影响研究——以临海市4所中学为例[J].当代体育科技，2019（30）.

【作者简介】

张灼超（1983～），男，汉族，广东广州人，本科，中学一级教师。研究方向：体育教学，体育德育。